二班的潘越收到了一張五百塊的稿費單，周教員跟我們說要多跟潘越學習。五百塊的稿費呀！傳聞稿費是千字一百，也就是說他頒發的文章竟然有五千字啊。我跟爸爸媽媽說了這件事，他們說現在熟諳寫作的到好處吧？能夠贏利哦。爸爸媽媽還說，頒發文章是很輕易的，隻要我遵循他們的定見點竄造作文，便能夠達到頒發的標準了。
我一點都不歡暢。我拿著雜誌看的時候卻發明，這篇頒發的文章和我本身寫的那篇差異極大！爸爸改了好多內容。這就呈現了一個嚴峻的題目，這篇作文到底是我寫的還是爸爸寫的？如許算不算棍騙呢？如果爸爸隻改了作文裡的一個字，當然這篇作文是我寫的；如果改了二十個字，必定也是能算我寫的；可我統計後發明，爸爸在我的作文的根本上竟然改了兩百多字！我這篇作文的總字數也僅僅隻要六百多。
我的作文頒發了，是爸爸點竄的那篇作文頒發了！媽媽認輸了，說爸爸贏了比賽。
她從書架的最基層抱出兩個一百升的塑料收納箱，一藍一白。約莫是太多年冇有翻開的箱子的原因，收納箱表層有薄薄一層灰。擦潔淨收納箱的表麵，翻開盒蓋，便能夠看到堆得整整齊齊的各色條記和她最敬愛的圖書――郗家是比較典範的知識分子家庭，有很好的愛書傳統，在父母潛移默化的教誨下，郗羽也有非常好的學習風俗，她讀書時留下的大部分條記仍然儲存著。
爸爸把我的作文改得非常標緻，可這篇作文還能算是我寫的嗎？
“這也是這台節目成心機的處所之一。淺顯的選秀節目底子不敢現場直播。”
奇妙的是，她在月朔放學期開端的一篇週記裡，記錄了這件事的下文。
“我站著便能夠。”郗羽笑著說，“沙發上擠得慌。”
在潘越的鼓勵下她卯足了勁籌辦再創作一篇真正意義上本身的作品――可惜冇過量久她就碰到了潘越墜樓一事，因而這樁關於“頒發作文”的餬口細節被她完整忘記在了腦後。
節目標背景音樂跟著程茵的結束語響起來。郗羽的思路有點遠，她想起當年的阿誰標緻的做不出數學題就一臉委曲的小同桌，再看著螢幕上相隔千山萬山巧笑倩兮的程茵――時候的力量真是強大。
直到現在，郗羽才恍然大悟：“咿，這節目竟然是現場直播的啊。”