江水源拿到題目以後，先花一早晨時候做出第一題，除了常用的冪級數解法外，還給出李雅普諾夫野生小參數法、Adomain分化法、δ展開法等三種解法，算是超額完成任務。又花一天時候做完第二題，然後就碰到第三題這個攔路虎。
他恨啊！
倒是當天早晨高伯助發來的三道有關常微分方程的題目，讓江水源麵前一亮。
江水源此前隻跟係裡教員打過交道，和門生還冇如何打仗過。他感覺從門生角度來體味黌舍能夠更客觀，也更貼合本身需求，眼下恰好是個機遇：“餘師兄，你感覺我們黌舍哪些課比較風趣，值得去聽聽？”
話說常微分方程是泛函闡發的先修課程之一，莫非老高是想熬煉我們的自學才氣？
高伯助要求兩人爭奪做出一道題以上，其實在貳內心，兩人也就隻能做出第一道題，能完成第二道題算是頂天了。至於第三道題，那是他從同門師弟那邊剛要過來的，傳聞師弟也是俄然想到，感覺這個題目不錯，籌辦有空研討一下，趁便水篇論文。
江水源正想著該如何答覆他，他俄然如有所悟：“是因為愛情吧？唉，我跟你說，我也是因為愛情，才被揪到了這個班上享福的。以是說，色字頭上一把刀，愛情它害人呐！”
餘勇不美意義地撓撓頭：“不美意義，我之前都冇聽過另有這類解法。”
餘勇取出紙筆開端狂記，跪舔的姿式更加標準：“江師弟你真短長，連這麼前沿的體例都曉得。”當然，理工男的吹噓技術也就如許了。如果換個理科生來，包管能用拍馬七十二式，360度無死角分分鐘舔出史無前例的新高度。
餘勇此時也放下對江水源的畏敬之心，翹著腿坐在椅子上：“我們係的課本來就古板得要命，那幫老頭子又隻會照本宣科，一個個都恨不得直接用點讀筆。每次上課，感受他們不是在教我們知識，而是在餵我們吃安?藥，還是催眠結果特棒的那種。你說值不值得好好聽？”
江水源此前還冇有打仗過三階m點邊值題目的多個正解存在性題目，但他有線代測驗獲得的經曆經驗：碰到毒手題目，無妨先上彀搜一下。成果發明高伯助有點想當然了。固然方程是三階常微分方程，邊值題目、存在性也是《常微分方程》課程內容，當這些內容連絡起來，倒是道妥妥的《泛函闡發》題目！
江水源覺得餘勇是在參議切磋，也冇藏著掖著：“還用了李雅普諾夫野生小參數法、Adomain分化法、δ展開法，至於有冇有其他更多更好的體例，我就不清楚了。你用的是甚麼解法？”