不過，要想真正的建立以家屬，那麼，這端方就要建立起來，乃至，他們還需求把家規也給設立起來，嗯，內裡有一些平時楊喬偶爾來的說法，天然了，也會參照一些文籍，另有其他家屬的家規。
“兔兔，兔兔，倫的兔兔，小兔兔察看日記，第三天，氣候晴……”
“寶兒，你就查詢到這六個字的來源了麼？”
“冇有，冇有，我隻是活潑一下氛圍，你看，兩個小寶寶多麼當真，我在這裡也是冇事麼。”
寶兒表示不解。
寶兒看著兩個小寶寶的互動，想起了一件事情。
“這個，是賢人言，所謂賢人言，天然，那是越奧秘越好了，然後呢，按照天子的需求來解讀，你曉得這個就充足了。”
…………
不過呢，這個兔總管，但是不會對楊喬賣力的，而是對春生賣力的，嗯，養殖兔子的事情，會被鸞兒，寶兒在家屬集會上交給春生的，然後，春生再把這個受權給寶兒臨時賣力。
“阿誰，還是用白話來講吧，賢人言，傳道，授業，解惑，關於教員的題目，就是這六個字，老是考慮不明白，我們有了門生，但是，這些教員，莫非就不需求顛末體係的培訓麼，此時，都是各自研討本身的講授體例，以是，有的教員講課，門生喜好，而有的教員講課，門生不喜好，這不喜好的，阿誰，我還真聽不出甚麼題目來，深切淺出的，講授的很詳細，可，為啥門生就不喜好他呢？”
此時，寶兒也學會了楊喬這一套，甩手掌櫃的，這不，把事情交給各個總管，然後帶著一個接線員就分開了，接線員，乾甚麼的，天然是接電話的，到了楊喬這裡，那麼，楊喬這裡的值班接電話的職員就不敷了，因而，誰來，誰本身帶著接線員過來。
額，這解釋好強大，找不到，那就是殘本了，或許，就是楊喬從那裡尋覓的一根竹簡呢，都能夠解釋的通，看看，作為古玩保藏，不讓看，也是普通的，曉得這六個字就成了麼。
“傳道授業解惑，這是哪個賢人說的話。”
是的，不過是十個字，如何的組合，都會有各自的解釋，莫非，這天子就不曉得，以是，這個所謂的解釋，必須是天子承認的解釋，要不然，就是亂解讀賢人言了。
“是啊，這教誨，該進入第二個階段了。”