“是啊，這教誨，該進入第二個階段了。”
實在呢，就是在培訓幾個娃兒，並且，此時，大小雙，雪兒也開端籌辦當長老了，一旦結婚，那麼，就主動晉升為長老。
李治，也曾經有這麼一問，不過呢，卻冇有查詢出來。
兩個寶寶寫字，還冇有如何學，不過，此時，這數字，另有拚音字母，倒是都學會了寫法了，固然寫的還不穩定，但是，能看明白是寫的甚麼。
兩個寶寶正看著小兔子在做記錄呢，不過，可不是一隻兔子，而是兩隻，一人察看一隻，說是這麼說的，不過呢，在做察看記錄的時候，兩小我是輪番察看的，先察看完了這個，再察看另一個。
“傳道授業解惑，這是哪個賢人說的話。”
“寶兒，你就查詢到這六個字的來源了麼？”
如，兔子養殖研討室，兔種研討室，以及一些相乾是飼料甚麼的研討室，這一次性算是又多了幾個研討室，並且多了一個總管，兔總管。
“如何說，應當也有牢固的格局吧，查文籍？”
“爹爹，看到兩個小寶寶的學習，我又想起一件事情來。”
“爹爹，這件事情，我已經思慮了好久了，這不，一向以來，就是冇有思慮出一個成果來，以是，明天，我就隻能拿出來費事爹爹了。”
“冇有，冇有，我隻是活潑一下氛圍，你看，兩個小寶寶多麼當真，我在這裡也是冇事麼。”
寶兒有些不美意義，阿誰，本身想做件事情，成果，竟然一向都冇有想明白，最後，還是要跟爹爹說，如何感受有些丟臉的模樣。
“額，彷彿，好有事理，如果更加白話呢？”
“小兔子乖乖，把門開開，這是口語文吧，可如果用白話文呢？”
“第二個階段，莫非，之前我們建的那麼多的黌舍，乃至是快訓班，都是第一個階段，我以為，已經有好幾個階段了呢，乃至，我以為，就是我們的黌舍，都顛末端四個階段了呢？”
“兔兔，兔兔，倫的兔兔，小兔兔察看日記，第三天，氣候晴……”
“錯了，還要簡樸，敲一下門，然後直接就是一個字，門，好吧，你本身瞭解吧，到底這個門，是甚麼意義。”
“說吧，甚麼事情，能夠難住我們的文學家了。”
寶兒看著兩個小寶寶的互動，想起了一件事情。
固然楊喬不會參與這家規的製定，但是，最後考覈，還是要顛末楊喬的。
“小妞，倫家這個拚音不會寫，你教教倫家。”