“如何說,應當也有牢固的格局吧,查文籍?”

“額,彷彿,好有事理,如果更加白話呢?”

“爹爹,你舉個例子?”

俄然,楊喬也感慨道。

額,一張遮羞布。

“不過,這個文學家,是我對你的希冀,曉得麼,並且是口語文的文學家。”

阿誰,楊喬都不需求解釋,就有人給解釋明白了。

“說吧,甚麼事情,能夠難住我們的文學家了。”

固然楊喬不會參與這家規的製定,但是,最後考覈,還是要顛末楊喬的。

是的,不過是十個字,如何的組合,都會有各自的解釋,莫非,這天子就不曉得,以是,這個所謂的解釋,必須是天子承認的解釋,要不然,就是亂解讀賢人言了。

…………

“這個拚音啊,是這個模樣的。”

“冇有,冇有,我隻是活潑一下氛圍,你看,兩個小寶寶多麼當真,我在這裡也是冇事麼。”

額,那裡查詢,這是後代的一句話,此時,那裡找,不過,楊喬可冇有說是本身說的,而是說,這是賢人言,賢人言多了,你查詢吧,哪個賢人說的。

“爹爹,看到兩個小寶寶的學習,我又想起一件事情來。”

“兔兔,兔兔,倫的兔兔,小兔兔察看日記,第三天,氣候晴……”

“你冇有發明,你的那些故事,都是口語文麼,越是說的明白,這小寶寶聽懂的春秋越小,這教誨結果越好,另有就是仿照結果也是越好。”

“爹爹,這件事情,我已經思慮了好久了,這不,一向以來,就是冇有思慮出一個成果來,以是,明天,我就隻能拿出來費事爹爹了。”

“爹爹,你嘲笑我?”

兩個寶寶交換著察看兔子的心得體味,同時,也交換著學習的心得體味,是的,此時的記錄,可貴有一個筆墨,多數都是拚音,不過呢,圈圈已經退出了兩個寶寶的汗青舞台,就是說,此時,龐大的拚音,所謂龐大,天然是指長的拚音了,此時,兩個寶寶也都會拚了。

寶兒表示不解。

“小兔子乖乖,把門開開,這是口語文吧,可如果用白話文呢?”

“錯了,還要簡樸,敲一下門,然後直接就是一個字,門,好吧,你本身瞭解吧,到底這個門,是甚麼意義。”

“或許會有,也或許冇有,如果想曉得,能夠去查詢一些質料,不過,不必然能夠查詢到的,嗯,我這一句話,用白話文如何說?”

寶兒看著兩個小寶寶的互動,想起了一件事情。

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