測驗結束後，集合在教務處交卷的教員們群情紛繁。
抄完白話文翻譯題後，廖琴又偷偷用手機掃出了其他題目標答案，她固然修點竄改地把答案抄了下來，但內心總感覺有些不太對勁兒，因為抄下來的那些答案她總感覺有點是是而非；可到底那裡不對勁兒，廖琴她又找不出來，最後見時候未幾了，她從速本身脫手把作文給寫出來了。
簡樸點說就是幻陣觸發以後，高一的每一個考生就身處在一個獨立的空間裡了。考生們眼中的場景不會變，隻不過究竟上，他們看到的所謂前後襬布桌，另有監考教員，乃至是有些考生與考生之間、考生與監考教員之間的互動全都是他們腦中的幻象。除了像門生告假上廁所、考題看不清楚、找鄰桌學慣器具等等事情，其他統統的統統都是考生們的自娛自樂。
廖琴臨時將迷惑埋在內心，找到第二句題目標翻譯接著抄到答題卡上：“本日去了而不能好好返來複命的，那是冇用的人。”
監考高三的教員普通都比較輕鬆，畢竟高考期近，絕大多數高三門生心態還是會產生竄改的。高二的其次，經太高一的管束，固然作弊環境冇法根絕，但規律方麵高二門生還是懂端方一些的。最艱钜的向來都是高一重生。
可此次卻不一樣，高一的監考教員固然都說監考實在是太難過了，可細心一扣問，大師才曉得他們所謂的難過竟然指的打盹得要死卻冇法睡覺的那種難過。
之前就有老西席提示過林萌萌了，作弊的門生黌舍底子冇有任何嚴懲辦法，黌舍不出麵，班主任也都懶得嚴管，畢竟抓住的作弊門生是少數，另有好些冇抓住；你這個扣分了阿誰不扣分，到時出來的成績仍舊有水分；如許搞來搞去，作弊民風冇刹住，獨一影響的估計就是各班的測驗排名。所今厥後很多班主任也懶得嚴管了，管得越嚴的越虧損啊。
說乾就乾，廖琴乾脆利落地把試卷翻到名句默寫題，將考題中的那幾句略有些耳熟的名句用前所未有的高效力記在了內心，然後趁監考教員冇重視的時候，行動非常純熟地揭開桌麵，把她特地放在最上麵的語文講義飛速地抽出來放到兩條大腿上，然後整小我往前一頂，大腿和腿上攤開的講義就藏到了課桌正下方，且與桌子緊貼著。