她當時到底在乾些甚麼呢？
第一題不肯定，廖琴跳過它又去看第二題，成果還是不肯定，以後看向第三題，還是冇法肯定。如果換了初中期間的廖琴，碰到這類環境她底子不會嚴峻，大不了隨便選一個最像的答案就是了；可現在分歧，想持續保住“學霸”形象的她那裡敢等閒動筆，這隨便一選，萬一錯瞭如何辦？
說來也巧，四班竟然冇有廖琴的初中同班同窗，校友倒是有好幾個，但都是男生。當同寢室的那些女生有事冇事就開打趣地誇她是“學霸”時，廖琴也就開端幾次像是謙善實際上是心虛地改正她們說：“那裡那裡，我那都是交運，是超凡闡揚，實在我的學習成績冇那麼好，真的。”
不說對不對的題目，誰語文測驗試卷會用英文來答題啊。
不對不對，廖琴看清宋思思她用橡皮擦便宜的篩子扔出了一個3點後，就在答題卡上端端方正地寫下了個“c”，立即就悟了：本來宋思思她不是在玩，她實在用擲骰子的體例做題啊。
而此次期中測驗的考場坐位對籌辦再次作弊的廖琴來講也是極其無益的，她還不消特地去抄某一小我的試卷答案，因為此次，她的前後襬布坐得全都是排名在年級前三十名擺佈的同窗，不管哪一個的成績都比她要好，抄誰的對她來講都無益；再說了，就算抄不到四周同窗的答案，她另有手機呢。
這，這的確也太離譜了吧？難不成，宋思思的中考成績也是靠這類擲骰子的體例得來的？如何能夠啊，挑選題就算她運氣好全對吧，可做主觀題的時候她要如何辦？
特彆是當廖琴看到走進2班課堂來的監考教員竟然還是個那麼年青的女教員，她心中的最後一絲顧慮也冇了，手裡接過前桌女生傳來的試卷，嘴角就忍不住翹了起來。