一塊兒用飯是最輕易拉近相互的乾係以及察看到對方餬口上小風俗的事了，林萌萌這幾天跟羅豪傑小情侶倆一塊兒做菜用飯，早就發明他們兩人的口味側重，且是重鹽，以是她感覺“玉髓靈水”應當能幫他們兩人改良改良身材的。
以是林萌萌的這第一節語文講講課，門生們的感受就是聽得懂，但是也冇感覺好到哪兒去；而林萌萌的感受就是當代文用這類體例講授勉強過關，若白話文也用一樣的體例，她估計班上的門生有一小半會被催眠：畢竟，到二中來讀書的門生自發性和對學習的主動性本來就要差上幾分。
班會活動的時候是由班主任自定的，能夠下午也能夠晚自習，時候也自定，普通環境下是1-2節課，如果你非要安排三四節課也不是不可，隻不過班會時課堂裡必然得有教員守著。
阮瑩瑩做魯菜的妙技術是家傳，畢業後不急著找事情就是因為她家裡在飲食這一行做得很大，以是家裡對食品樣品鑒定有本身的門路，林萌萌送她的這瓶甚麼“玉髓靈水”固然不是食品，但既然能入口，那送去做食品的樣品鑒定也不算離譜，以是阮瑩瑩至心謝過林萌萌後，為了她本身同時也為了林萌萌著想，她就把兩瓶“玉髓靈水”中各取了一點兒出來當作樣品寄回到她遠在山東的哥哥手裡，請她哥哥幫手送去鑒定一下內裡的成分是否安然，可否內服。
連著上了兩節語文正課後，林萌萌明天一天的課程就全數結束了，上課的任務結束了不代表教員便能夠放工了，作為語文西席，林萌萌還得持續備課，設想好這篇課文的課後功課，把下一篇課文的預習重點理出來等等；而作為班主任，瑣事就更多了，除了平常的規律、衛生等事情外，黌舍還新下達了兩個任務。
林萌萌的籌算就是把七班這個月的班會活動安排在某天早晨的晚自習，整整三節課。
林萌萌卻不曉得本身順手寫的幾個字在門生中引發了這麼大的反應，還覺得是她轉過身後班上的門生就趁機講小話，不過她一回身過來課堂裡又規複了溫馨，她便冇有窮究，隻遵循網上查的教案和積年來高測驗卷對這一篇課文考查的重點開端按部就班的講起課來。
趁班會活動的那三節連堂課，也就是差未幾兩個小時的時候裡，林萌萌籌算把她班上統統門生的靈根環境全數測試出來。