猶記得口試時，第一幅冷傲了田義的畫，就是那幅名為《母親》的素描。固然在四年級聾啞班上第一次見到繪畫者濤濤時，田義的印象並不好，二人之間的有效交換幾近為零。可厥後想想，這也跟第一週上班時，田義本身不穩定的心態、情感有很大的乾係。
是以，從調劑了心態的第二週講授開端，田義與濤濤在內的聾啞門生相處，環境悄悄竄改。
但是，走到濤濤身邊，田義愣住了。這個能用素刻畫出意境唯美的《母親》肖像圖的孩子，現在卻畫了一朵玄色花瓣、紅色花蕊的花，紅與黑的色采打擊性極大，卻有著說不出的壓抑，讓人看了心中一揪。
就如許，雙管齊下，約莫過了兩個月，田義便較著發明飛飛的題目行動在漸漸減少，本來的暴躁小蘿莉，正變回她本來的敬愛蘿莉模樣。而在與飛飛家長的相同中，田義也發明飛飛媽媽對孩子的態度有所竄改，她們的親子乾係變得更加調和。
接下來很長一段時候，田義老是在班級群的分享中，成心多發一些飛飛表示進步的照片或視頻，並配以公開表揚。這類體例，無疑是想讓飛飛家長感覺，本身的孩子在班裡是個好門生，進而感到高傲。與此同時，田義還加大跟飛飛家長伶仃相同的頻次，常常給他們分享飛飛身上的閃光點，讓他們發明飛飛是有生長能夠的。
當然，對飛飛本身，田義也竄改了在校的教誨戰略。對於飛飛的題目行動，田義不再隻一味地製止，而是加以更多的指導，促進竄改。
麵對如許一個如此有繪畫天賦的孩子，田義是打心底愛好，又很想幫他，隻是，該從何幫起？
孩子們看著田義描畫的精美花朵，眼裡放光，很快便當真臨摹起來。至於上色，也是五彩斑斕。紅的、黃的、藍的、紫的，另有效分歧顏料兌在一起調成的更多豐富色彩，乃至有門生一片花瓣塗一個色彩，終究畫出一朵童話中的七色花。
……
【人如其名，畫故意聲。】
因為第一堂課的籌辦不充分，田義在聾啞班上課舉步維艱。既冇能跟同窗們融入，也冇弄清楚大師的繪畫根本、冇搞明白門生的興趣點。乃至因為本來寄予厚望的濤濤同窗，竟然疏忽教員的存在，單獨神遊一節課後，就塗抹了一片黑，令田義感到非常失落。
這讓田義非常感慨，這孩子身上到底產生了甚麼？纔會讓他小小年紀就有如此深沉、龐大的情感？除了之前校長提到過的，他很小就冇有媽媽，本身又是聾啞兒童，另有其他啟事麼？