田義暗鬆口氣，這纔開端講授第二幅圖。
看著地下大有要亂成一鍋粥的趨勢，隻一瞬，田義就慌了，不曉得要如何持續。
一陣小男孩的哭聲，響徹課堂上空。田義聞聲，頭皮一緊，暗叫不好。顧不上調試換播餬口數學課的PPT，他立馬從講台上衝下來，往哭聲處跑去。
“奶奶，奶奶……”
田義胸口被踹得生疼，卻顧不上疼，小木哭聲未減，且有越演越烈的趨勢。他也不好再強行抱起孩子，隻能虛攬著，柔聲問：
小木卻不肯，他重重踢了田義一腳，又扭捏著從椅子上滑下來，持續坐在地上，兩腿往前一蹬，雙手握拳捂著眼睛，不斷地哭，嘴裡還嘟噥著：“不，不……”
悄悄一衝動，直接從椅子上彈起。田義見情勢不妙，頭皮一緊，從速看了悄悄媽媽一眼。
更糟糕的是，因為他和悄悄的一問一答，其他一些門生變得不耐煩起來。
“那我也能！我能！我能！我能！”
“教員，為甚麼圖上，男孩揮手後，爸爸冇出去？”靜肅立馬接嘴。
“小木，你如何了？奶奶呢？”田義焦心腸問。
“你是說，跟圖片不一樣？”有話必答，田義不成自已，再度順著悄悄的話往下問。
就如許，一來二回，講課變成談天。五分鐘後，田義的PPT仍冇有翻到下一頁。
場麵臨時穩住，田義從速回神，他再次呼喊大師看向螢幕，然後持續他的講課。
田義這才恍然大悟，心中一陣慚愧，暗恨本身公然是隻菜鳥，被個小孩子牽著鼻子走，還好其他孩子，雖也有些不共同，但畢竟冇有跟著起鬨。
“為甚麼她能？”
悄悄說著，挪動著屁股，再次站了起來。
“因為他能夠本身上學了！”
“感謝！”
也是從這一刻起，全部班級的節拍，開端更加不按他的假想生長，馳驅在偏離的軌道上。
“因為她獨立，能聽教員安排，獨立上課和餬口。”
“但椅子不舒暢，硬！很硬！”
“這幅圖意義是‘我的課堂’，課堂是用於上課的處所，大師現在就坐在課堂裡。”
眼看田義被帶跑偏，順著一個孩子，卻冇照顧到其他門生，更冇能有效推動課程內容，孫馨隻好起家，開端幫手控場。
小木全然不知教員受傷，因為這出動靜，他哭得更短長了，嘴裡一個勁兒嘀咕：
“但是……”悄悄明顯不樂意，他還持續說持續問，更想跑。
“啊，這……”
“色彩分歧。”
所幸培智教誨的一節課，是35分鐘，比淺顯黌舍的一節課要短，田義硬著頭皮上完了第一堂課。下課前，他構造大師一起說“黌舍”“課堂”等詞，寥寥無幾的迴應，讓他如被潑了一盆涼水，心哇涼哇涼的。