“騰教員您就彆打趣我了，之前跟孫教員一起安插的，剛結束家訪，我緩會兒。”
“騰教員，咱倆同齡人，就彆弄這玄乎的了！有啥招，你支給我呀！”
開課僅5分鐘，田義的講堂節拍就被帶偏了。讓他跑偏的人，恰是悄悄。
說著，騰沖走進課堂，自顧自地賞識起來。
“乖毛毛，早上好。老爹要冇有你，很多孤傲孤單。愛你！明天開學第一天，加油！等我順利上完課，早晨回家給你加狗糧，陪你多遛幾圈！”
【序幕拉開前，人常常輕易嚴峻。或許是非常正視，也或許是籌辦不敷充分。】
週末，田義陪了父母，遛了毛毛，還潤色了一週以來的九幅創作圖，然後，便迎來了本身成為西席的第一個學期。
“咋的啦？冇啥不美意義的。你這個模樣，我十幾年前也經曆過！不過我當時冇有你壓力大，上來就做班主任，賣力那麼多門課，我當時是科任西席，隻教體育和病癒。並且那會兒冇這麼多門生，課時量要求也冇有現在高。我記得我就站在病癒課堂裡，對著東西發楞。當時我就在想，這課吧，跟我所學也算有關，可一想到特彆的上課工具，我就蒙圈了，這課能咋上呀？停止不下去咋辦呀？又或者對峙不下去，咋整啊！我當時連家訪都冇有，以是對門生毫無觀點，更無設想，說白了，心中更冇底。”
新學期第一天早上，田義在鬧鐘響起前，早早展開眼。
“田教員，還冇走呢？嘖嘖嘖，真牛，不愧是畫家，這裝潢和壁畫修補得真好，這板報也是高水準，我都快認不出這間課堂了！要不，你受累，幫手潤色下隔壁，我們一年1班？”
第一節課的內容，首要教上學的場景。田義將課本裡的圖片，放大投影在螢幕上，讓孩子們看得更清楚，幫忙他們瞭解甚麼是“我上學了”“我的課堂”。
一陣拍門聲，令田義回神。轉頭看去，騰衝正倚在門邊，似笑非笑地看著他。
“汪汪汪！”
“可冇有甚麼能吃遍天的一招鮮，因為每個班環境不一樣，你本身的班，還得靠你去熟諳和體味。不過，給你個建議，彆因為他們是特彆孩子，就一味寵著慣著，他們實在也是有本身心機的，你若顯得過於冇有脾氣，環境隻會越來越混亂。嚐嚐恩威並施吧！放心，你班裡另有孫教員，並且我不但在你隔壁，是一年1班的班主任，也是你班的病癒體育課教員，我帶著你啊！”
田義站在講台上，看著上麵或聚焦或渙散的眼神，悄悄調劑呼吸，他慎重先容了孫馨，然後儘能夠安穩地先容班級。他奉告大師，一年2班是大師的另一個家，從明天起，大師會有很長時候都在黌舍的“家”中度過。接著，開端第一堂課——餬口適應。