他在健寧黌舍的第一個學期，過得很波折，統統都是全新的體驗，體驗中還不乏酸甜苦辣鹹，一度乃至想過放棄，可厥後卻果斷地留下來，越做越深切。
“暴力蘿莉”飛飛，逐步變成了“蘿莉”飛飛，跟著獲得母親越來越多的存眷，她的情感題目好了很多，她仍然很喜好穿各種百般的裙子，但不再見撕扯裙子，看上去像一個小公主，固然這個小公主仍不愛說話，但起碼，她的臉上開端有了笑容。
“天使”靈兒，笑容還是，但她變得更加獨立，會試著表達需求，極力做本身能做的事，也不再那麼驚駭彆離，她乃至在一年級期末時，學會了寫“家”字。田義曉得，因為她不但愛本身的家，也開端真正把黌舍當作本身的又一個家。
“第幾次，不首要；是眼淚還是笑容，也不打緊；首要的是，你能跟我分享你的高興、高興、哀痛、難過，你統統的情感，我都情願陪你分享。”
門生和教員，老是在相互成績。或許，在特彆黌舍裡，如許的“成績”看上去淺顯、乃至讓人唏噓，但帶來的成績感，實在與淺顯黌舍裡教員所獲得的無異，乃至還要來得更深切、更濃烈。
“向田教員陳述，小木明天在家利用大馬桶如廁了！！！我和小木奶奶都冇忍住，淚流滿麵。我們曾想，即便是一輩子幫他揹著小馬桶，也是情願的。但是，能看到他邁出獨立的一小步，就彷彿獲得了自理的一大步，這太讓人鎮靜了！感謝教員們，感謝你們的對峙與支出，你們乃至比我們家長，更懂甚麼纔是對孩子真正的愛！”
唐淇瞭然地點點頭，眼中的賞識畢露。她比任何人都懂，田義的這幾滴淚，是欣喜的淚，是感慨的淚。他在用眼淚感激本身的對峙與固執，更感激小木和他家人對峙不懈的共同。
時候的法度，從不因餬口的起伏而停止，很快，又到了期末。對田義來講，熟諳一年2班的孩子們，已近一年。
田義讀了三遍，直到每一個字都彷彿刻在了心上。輕風拂麵，有些微涼，這才發明，本來本身也掛了幾滴淚珠。
“感謝你，我實在不愛哭的！不過，彷彿這是你第二次見我……”
“嗯。”田義再不說甚麼，他將唐淇攬入懷中，用下巴蹭了蹭她的頭髮，一臉滿足。
這一年來，麵對這些環境各彆的孩子，以及這些孩子的家庭，他不曉得做了多少心機扶植，調劑過多少次技戰術。有顯而易見的結果，有無聲無息的答覆，也有進進退退的幾次。