如心一看antidisestablishmentarianis-m這個單詞，第一印象就是，這是用來讓人練習影象力的吧？這得背到甚麼時候呀！他冇有背字母挨次，而是開端數起了字母的個數。
這最後的一句話，如心聽後非常附和，他的內心均衡了很多。實在，如心給如樂談他們同窗偷懶的目標，不是戀慕他們。而是為了讓父親曉得，本身和他們不一樣。同時籌算向老爸表個決計，本身不會做掩耳盜鈴的事兒。
第329章、大巧若拙
如心在如樂的諄諄善誘開導下，彷彿看到了體味Esperanto的但願！
不一會兒，如心就記著了junior這個單詞。他不滿足於一個詞，最起碼也要把junior的反義詞記著吧。因而，他問如樂道：“Junior的反義詞也是如許構詞的嗎？”
如心一下子感受，本身很幸運啊！還真是，冇有對比，就冇有傷害。表情好了，設想力也豐富了起來。如心看到jun時，想到了“幼年參軍jun”。就又問如樂道：“我為了影象jun表示幼年，用幼年參軍把二者聯絡起來，能夠嗎？”
“與junior相對的是senior。”
如心發疑問道：“愚不成及，在古時候是嘉獎人的話吧？”
“老爸，young中，y的發音/j/，把o和g去掉，就是jun，我如許影象行嗎？您當時如何影象的？”
“我不做評價了，能幫忙你影象就行。我的體例，或許分歧適你。如人飲水，冷暖自知。”
父子兩人，敏捷開啟了學習形式。
如樂不美意義道：“我當時學英語，冇有人教誨。我跟你開端的體例一樣，背了忘，忘了再背。唧唧複唧唧啊！”
如心明白過來了，老爸寫這個單詞，目標不是讓本身死記硬背的。本身儘力背，冇有弊端。錯的是，背的內容。“那，老爸，我該如何背junior這個單詞呢？”
“好了，時候有限，我們不能華侈。還是談談學習的事情吧？”最後，如樂又加了一句，特彆誇大給如心聽。“他們偷的懶，遲早要還的。”
鼓勵（inspire）的力量，也是巨大的。聽到如樂表揚本身後，如心持續闡揚，把sen和old聯絡起來。鎮靜道：“Sen在中文內裡，為了辨彆zen，我用老爸的體例，加個h後，就是shen。叢林深處有人家，怎奈蓁蓁不知數（年齡how old）？”