子曰：“述而不作，信而好古。”值得我們鑒戒。莫非，門生編織的故事，必然比教員設想的差嗎？以是，如樂冇有講本身寫的螳螂的故事，用心良苦。
第240章、螳螂的故事
這章的另一層含義，幫忙大師瞭解mantis以及相乾詞彙。另有一層含義，就是培養哲學思惟：很多二者選一的事情，實在是有第三種挑選的。但是，很多人冇有發明。創新，是社會生長的底子動力。而要想創新，就不要束縛人們的設想力。
塞翁失馬，焉知非福？這個天下諸事還真是竄改莫測，誰又能pre-dict（預言）清楚呢？
門生們像praying螳螂一樣，開端為本身禱告（pray）：“神啊！我歌頌您。請賜賚我靈感（in-spir-ation），讓我充滿設想力吧！”
螳臂當車，痛折一臂；螳螂捕蟬，幸撿一命。
很多勝利人士的字典（dict-ion-ary）中冇有失利兩個字，而有些人卻老是看不到勝利。
作者注：螳螂的故事（his-story），固然16個字，但是內裡故事卻很盤曲。門生們編寫的故事，有多少能夠靠近如樂預設的答案呢？感激雨菲小朋友投稿賜與我的靈感。
如樂讓門生們充分闡揚設想力，把螳螂（mantis）先生的這個故事（story）編織的儘善儘美。並提示他們，故事情節必然要合適邏輯（logic）。