李教員早就故意讓他來指導指導門生們，但一向冇美意義開口，忙問，“小郎，你如何來這了啊？”
俄然一個不謹慎，手機竟叭噠一聲掉在了地上！
李教員扶了扶眼鏡問，“小郎，你說這曲子精美？”
小劉在內心冷靜地數著。一條聲部呈現了，和前次一樣，另一條聲部也進入了。
這，這是陳淺顯？他比我設想的還要短長啊！
俄然，又一個聲部呈現了！
哇！
劉大個子急了，“你冇完了是吧？給我起來！”說著他上來要扒拉我。
我冇理睬他，持續彈著。還是那首小步舞曲。
“甚麼？另有？”兩個教員齊聲驚呼。
“真拿我們當三歲小孩了啊！”
在本來阿誰天下，學鋼琴和進級打怪差未幾，初階階段彈車爾尼的599，718，再到厥後的849，主如果練習手指的獨立性，根基的吹奏技法，節拍精確，旋律連貫，到849時，就要求重視音樂的起伏，做著力度，速率和情感上的竄改。車爾尼的曲子首要針對右手，對左手的練習很虧弱，是以必須加上覆調練習。這個天下複調學誰的我冇研討，但從劉大個子剛纔彈的程度來看，不是很高。
咦？等等！
啊！不要！這是非常貴重的學習機遇啊！他急的趕快將手機撿起來又重新對焦，可惜中間已略過了一大段。
他猛地展開眼睛，這兩條旋律的走向完整不一樣！
他的作品佈局鬆散旋律精美，不但練習鋼琴技術，更練習多層次的音樂思惟，練習的是心靈和大腦！以是彈巴赫有一種把腦袋劈開了還要藕斷絲連的被虐快感，一個門生能不能彈好巴赫，是查驗鋼琴技術的試金石！很多專業的院校測驗要求必彈巴赫，各種鋼琴考級把他的作品列為指定作品都是出於這類考慮！
大師臉上的笑容凝固了。
劉大個子臉一紅，後退了兩步。
郎大師當真的道，“對啊！這首曲子聽起來很簡樸，但內裡包含的樂理卻非常深切，複調創作在淺顯中見功力，那是一等一的妙手了！”
劉大個子臉上掛不住了，一臉焦心的說，“教員，他…他的程度哪有您說的那麼高啊，這不是電視台，你不消捧他啊！”
我蹙了蹙眉，彈了一首更簡樸的。
這是一首三聲部！
“你往前一點，站這裡我啥都錄不下來！”
固然冇有巴赫也會有彆的大師將複調技能發揚光大，但要達到他那種登峰造極的高度實在太難了，幾近不成能！