“傳聞你把渣滓桶扣到人家頭上？”
華春曉向來冇想過讓鄭浩宇補聽寫，隻要他情願插手，絕對就是種子選手，她還一向在考慮如何開口從哪方麵做他的事情呢。這會兒鄭浩宇主動提出來，她竟有種受寵若驚的感受。
“我們能夠一起去z市插手比賽了。”走出集會室，鄭浩宇粉飾不住內心的高興。
在結束時鄭浩宇往林書涵的卷子上瞥了一眼，便發明瞭三個詞語都是精確答案，刹時明白了為甚麼她會被華春曉伶仃叫過來再聽寫一遍。
“冇成心機。”
“比賽的時候題目能夠會更難，實在此次我出的題目並不刁，冇甚麼冷僻字或者古字詞，我覺得像沈夢瑤如許的應當最多錯一題。”
“鄭浩宇對了幾題？”
處置語文講授近二十年，她感覺語文之以是作為最首要的科目，是因為它分歧於數學、物理這些理科科目通過大量做題能夠敏捷進步成績，更分歧於地理、政治這些理科科目更多的依托死記硬背。語文測驗講授複習占三分，技能占兩分，另有五分則要依托耐久的語文素養，不是三兩日能夠進步分數的。
“我上午已經聽寫過了啊？”林書涵不感覺本身上午的成績會差到需求補考，並且她感覺最多隻會錯一個。
“隻要能跟你一起去，就是不上場比賽也無所謂啊。”
如果沈夢瑤這二十題全對的話，她還能夠思疑林書涵照抄了沈夢瑤的答案，但很較著冇有。那隻要兩種能夠，一是林書涵用了其他編製作弊，二是她確切有這個才氣，隻是深藏不露罷了。不管如何，都要弄個明白。
“第三題，狷介（juànjiè），脾氣樸重，不肯同流合汙。”林書涵想起《晉書・向秀傳》裡有根據“覺得巢許狷介之士，未達堯心，豈足多慕”，應當就是同一個詞，因而在紙上寫下了精確答案。
“隻是把渣滓倒到她桌子上罷了。”
一句話，刹時斬斷林書涵統統下文，這男人冇臉冇皮起來可真是受不了，一點都不好玩了。
剛纔因為太沖動俄然就喊出來了，這會兒華春曉纔去重視看試卷卷頭上的名字，“林書涵”三個字印入了視線，但她卻如何也說不出來，十萬個問號呈現在了腦海裡。上一次的語文測驗，150分的卷子林書涵考了110，比她平時的成績要好很多，但仍然隻能屬於中遊程度，乃至於華春曉底子冇有用心去闡發她到底錯在那裡。但這會兒呈現了聽寫全對的環境，她回想起了當時那張試卷，彷彿有人古詩詞默寫這一塊全軍淹冇，這小我就是林書涵，而這15分對大多數人來講是屬於送分題。如果加上這塊，125分的語文成績，就挺高了。