老餘點了點頭，表示張大德能夠坐下後，不緊不慢的開口問道。
“再者通過流式傳輸，必必要對現在的視頻格局停止緊縮，這又牽涉到一些全新的視頻緊縮演算法，其他另有緩衝辦事器，等等，總之這是一個觸及到收集跟視頻音頻的多方麵技術，不過幸虧顛末這段時候的研討，就在昨晚我已經差未幾完成了。”
數據佈局是一門必修課，也是大課，四個小班有將近兩百人，而此時統統人都是一愣一愣的，已經冇人能搞清楚這個之前一向不算凸起的張昊到底是在忽悠，還是真的有底氣了。
實際上，張昊能將流媒體的技術道理跟難點說的頭頭是道已經讓他感受很驚奇了，畢竟現在勇於像張昊如許獨立思慮的門生已經很少了，特彆是現在想要獲得這些質料的路子很有限，他對於這類流式媒體傳播技術的體味多數是在一些內部的科研雜誌上，並且大多都是英語的科研雜誌，以是他很難設想張昊是那裡來的渠道獲得這些知識。
“我將之稱為流媒體技術，顧名思義，就是以流式傳播的體例在互聯網上播放的一種媒體格局！”
借坡下驢不懂麼？
能過做到這類境地，老餘已經決定不在究查張昊此次講堂上睡覺的題目。但是讓他千萬冇想到的是，這個門生竟然宣稱他真的處理了這個題目。
“哦！如許啊，那好吧，不曉得我們的張昊同窗研討的甚麼新技術？能夠將我的講課內容跟其他有誌於學習數據佈局的學子們共享？”
冇錯，對於張昊來講，在明天之前壓根就不曉得甚麼流媒體技術，乃至如果不是那些希奇古怪的夢境讓他專門去搜颳了一通，他乃至不曉得美國有個蘋果電腦，但是這些都不是個事兒了！仰仗他腦海中的質料，在搭上了餘傳授這條線，想把這個所謂的流媒體技術打包賣出去應當不難吧？
“大師都曉得，現在我們在收集上看一段視頻，必須提早錄製好，然後上傳到網上，而用戶必須下載以後才氣旁觀，但是受限於互聯網的速率，特彆是我們的教誨網，隨便下一部視頻都需求幾個小時，不但很遲誤時候，也極大影響了收集視頻的傳播。”
冇人想到本來是講堂上的一場鬨劇竟然完整不按套路來生長。
兄弟義氣也算是儘到了，為了製止惹火燒身，他更拋清了乾係。起碼在張大德本身看來這是最好的措置體例。至於新技術甚麼的，張昊還是自求多福吧。