這本書上市後很受歡迎，很多中小學都主意向門生保舉，家長看了也很樂意買，成了本年最受家長和孩子共同歡迎的課外讀物。
見門生們如有所思，顧教員持續道：“你們會的，季椽和宋冀寧會。你們不會的，季椽和宋冀寧也會。”
如其他大賽普通，一高主動呼應，當即構造了參賽小組。
但是，顛末一段調查後，中科協發明，家長買是買了，孩子看是看了，但很少有人脫手嘗試那些小科學嘗試。
即便是這麼簡樸的機器人，也把全部參賽小組給震驚了。
趙瑋扯出一抹笑意：“我現在的英文名叫abner,我比較風俗彆人叫我的英文名。”
宋冀寧把他的手擰開，對顧教員說：“教員，這是我和季椽製造的成品和設想圖，因為不肯定比賽是否要求現場製作，我們會把它拆開，教給大師製造體例，就教員停止幫手。”
這事要回到季椽插手扶桑科技展的時候了，從當時起中科協就在存眷他，接著中科協發明瞭他的那篇《機器人的簡樸智慧》。
a市國際機場，一名身著藍色牛仔褲，玄色翻領t恤，梳著時下風行的平分桃心頭，年約二十七八歲的青年走出機場。
第二學期剛開端不久，天下各初中和高中都接到了一項告訴。
還好中科協很快下發了比賽教程，各黌舍才曉得該如何辦。
拿甚麼插手機器人比賽，他非常乾脆的交給曾打敗扶桑的季椽和宋冀寧。
中科協一向努力於向年青人提高各種科學知識，但他們本身頒發的《科學報》太正規，淺顯人底子看不懂，在大門生中都未曾提高，更彆提中小門生。
冇體例，他最善於的也隻要蜘蛛形機器人和蛇形機器人兩種。
顧教員曉得季椽和宋冀寧參與過機器人的研討，還打敗了扶桑國的機器人，非常倚重他們，每次停止嘗試時，彆的門生是教誨為主，對季椽兩人倒是完整谘詢的姿勢：“季椽你如何看？宋冀寧你感覺如何樣？”
賣力高三物理的顧教員坐在辦公桌後打量的這幾名由各位物理教員共同保舉的門生，目光在季椽身上轉了一圈，緩緩說出調集他們的啟事。
但光做這些是不可的，因為統統黌舍都在利用《跟我學科學》這本參考書，終究服從都差未幾。
但是這也讓各中學發懵了，要說體育比賽，或者數學，物理，作文比賽，大師還比較熟，也曉得該如何參與。