這篇論文淺顯易懂，不龐大也不用心矯飾知識，隻是一群中門生記錄的嘗試步調與論敘。內容雖簡樸，此中包含的技術程度卻很高，詳確又帶著些冷詼諧的氣勢，看下來毫無古板之感。連李書蘭這類對電子冇興趣的內行，看了都能明白“本來這就是機器人的智慧”，這篇論文可謂是篇非常優良的科普文。
因而校長當即安排了一名物理教員，季勇等人固然不太樂意，但也不肯在這時候被趕出學習小組。家長會揍他們的。
不管外界如何想封閉這個國度的科技，老一輩研討員們總能找到體例破解。
轎車是可貴之物，特彆又呈現在黌舍，門生們一時竟不顧上課，全湊到窗邊看熱烈。
不久後《青年科學報》新刊上市，一向存眷的李書蘭當即到市裡的報刊亭買了一本，站在中間當場翻看起來。
本來隨便編造的學習小組之名，倒真的有了些學習小組的模樣。
“啊？”何校長從速去看牆上的課程表：“哦，季椽在上汗青課。”
這事冇甚麼好坦白的，張繼明從公文包裡拿出一本雜誌，翻開第一頁。
當統統垂垂走上正軌時，紅星中學迎來了第一批訪客。
早上九點多，紅星中學如常的上課時候，一輛烏黑色波羅乃茲轎車穿越小鎮，在世人獵奇的目光中緩緩駛向紅星中學。
校長終究承諾季椽建立學習小組後，他便直接找了個空課堂當作基天時用。
何校長點頭：“冇錯，這是季椽本身構造的學習小組。當然，黌舍也賜與了必然幫忙。”
“……”季椽停頓一下，看向宋冀寧。
張繼明抬腕看看腕錶，道：“冇乾係，我們能夠等他下課。”
宋冀寧拍拍他的肩給他靠：“冇事，都交給我。”
“這篇文章作者標註的是紅星中學科學學習小組，就是你們黌舍吧？”
東西和配件是從家裡拿的，因為數量不敷，宋冀寧和季勇等人都從自家裡拿了幾樣東西過來，勉勉強強看著像個小維修部的模樣。
季椽拉著宋冀寧陪他一起研討，趁便向他報告此中道理，宋冀寧聽得懂季椽說的內容，但他冇見過數控機床，不曉得主機長甚麼樣，感受上還是半懂不懂。
補了幾次課後，小火伴們發明本身竟然聽得懂季椽說的一些內容了，他們還覺得那是機器人的內容呢，對補課不再架空。
季椽要做的是關於高精度一軸數控機床的一個電子改革器，服從是安裝在數控機床的主機上，加強數控裝配和檢測反應裝配的矯捷度。固然達不到二軸的程度，但也能進級至1.5軸。