葉臨正視測驗，但並不為其所困。他信賴，測驗成績並不能完整反應一小我的實在才氣和代價，而隻是評價其在某一階段學習結果的一種體例。是以，他不會過分焦炙或尋求高分，而是理性對待測驗成果。
製定複習打算：在測驗之前，我會製定詳細的複習打算，包含每天要複習的內容和時候。如答應以幫忙我確保本身充分體味測驗所需的知識點，製止遺漏。
淡泊名利：葉臨不尋求高分或名利，而是重視本身的真正瞭解和把握知識。他不會因為外界的評價或壓力而竄改本身的學習態度和代價觀。相反，他會對峙本身的學習目標和打算，不受外界滋擾。
總之，葉臨對測驗的態度相對淡然和理性。他正視測驗，但並不為其所困，而是將其視為一種評價學習結果的體例。他重視平時的學習和堆集，信賴隻要真正瞭解和把握知識，才氣在本身的範疇中獲得真正的成績。
在接下來的幾天裡，沈彤開端更加專注於學習，不再用心於手機。他主動參與講堂會商，與同窗停止麵劈麵的交換，並操縱課餘時候複習功課。冇有手機的餬口讓他感到有些不適應，但他逐步適應了這個竄改，併發明如許做讓他更加專注於學習。
總之，葉臨是一個非常奇特的人，他並不像大多數人那樣對測驗非常在乎。他信賴，一小我的真正代價不該該被測驗所束縛，而應當通過量方麵的表示和成績來表現。是以，他更加重視平時的學習和堆集，以及本身的綜合本質和全麵生長。
在顛末一段時候的儘力後，沈彤的學習表示獲得了教員的承認，教員決定償還他的手機。當他得到手機時，他感到非常歡暢和感激。他曉得這個經驗讓他生長了很多，並讓他更加明白如安在今後公道利用手機。
適應和接管實際：沈彤曉得冇法竄改究竟，以是他決定適應冇有手機的餬口。他開端將重視力轉移到其他方麵，比如與同窗交換、參與講堂活動和複習功課。他逐步適應了冇有手機的餬口，併發明如許做讓他更加專注於學習。
但是，沈彤並冇有墮入悲觀情感太久。他認識到本身的弊端，並開端思慮如何更副本身的行動。他決定與教員合作，接管充公手機的獎懲，並儘力進步本身的學習表示。
總之，我很戀慕葉臨的態度。他的理性、自傲和淡泊名利的特性讓我熟諳到，學習不但是為了測驗，更是為了堆集知識和進步本身的才氣。我也但願本身能夠像葉臨一樣，保持一種主動的態度，不竭進步本身的才氣和本質。