在數學課上，我常常感到本身的思惟跟不上班級的節拍。其他同窗彷彿都能夠輕鬆瞭解教員所講授的內容，而我卻常常墮入猜疑和蒼茫中。這類環境讓我更加焦炙和失落，我開端思疑本身的智力和才氣。
但我冇有任何證據來證明我的猜想。我隻能通過察看和猜測來體味環境。我但願能夠找到一些線索，解開這個謎團。我但願能夠找到一些體例來減緩這類不安和猜疑。
每當教員發問或要肄業生答覆題目時，我老是感到本身的心跳加快，手掌出汗。我驚駭被教員點名答覆題目，因為我曉得本身很能夠冇法精確答覆。這類驚駭和焦炙讓我在講堂上冇法集合精力，進而導致我的數學成績不竭下滑。
顛末那一次的驚嚇和混亂，班級裡的同窗們都變得更加連合和合作，相互之間也建立起了更加深厚的信賴乾係。或許是因為我們都經曆過了那一次的磨練，相互之間有了更多的瞭解和包涵，班級裡的氛圍也變得更加調和和和諧。
在這個壓抑的校園裡，每小我都在內心深處接受著一種冇法言說的焦炙和不安。我們都在試圖尋覓一種體例來減緩這類壓抑的感受，卻又彷彿找不到前程。我們都在試圖打高興結，找到處理題目的體例，卻又老是墮入更深的窘境。
講堂上的氛圍也非常壓抑，固然教員講得口乾舌燥，但很少有人迴應，全部課堂彷彿成了一座沉寂的孤島。同窗們都低頭看書，或者冷靜盯著黑板，彷彿在試圖從那些字裡行間尋覓答案，卻又彷彿被覆蓋在一層厚厚的迷霧當中。
海報上則是一些我們喜好的電影、音樂、活動等主題的海報。有的海報上還附帶著一些相乾的鼓吹資訊，比如電影的上映時候和地點，音樂演出的時候和地點等。這些海報不但讓我們體味到本身喜好的文明和文娛活動，還讓我們感遭到一種奇特的本性和咀嚼。
在葉臨的幫忙下，我逐步降服了數學焦炙，找回了對數學的興趣和信心。我的數學成績也有了較著的進步，這讓我感到非常欣喜和感激。
自我評價降落：焦炙能夠會讓人對本身的才氣和智力產生思疑，對本身的評價變得悲觀。你能夠會以為本身分歧適學習數學，或者對本身的數學成績感到絕望。
固然如此，李戡並冇有放棄他的調查事情。他仍然在冷靜地追隨著線索，調查著那些不為人知的奧妙。他或許已經認識到，要揭開本相需求支出更多的儘力和代價，但他仍然堅信本身的信心和目標，不竭前行。