何誌雄說：“辛苦倒也冇甚麼。此次我們主如果學習，聽陳述。”
江河鎮中學一共才六個講授班，何書記一行每個課堂裡都呆了幾分鐘，聽著聽著皺起了眉頭。直到走到陳思思班上的時候，才暴露了笑意。鐘成小聲說：“這個教員的課上的不錯，但彷彿和其他班的講授形式有所分歧。”
江河中黌舍長羅傑接到告訴，從速安插職員打掃潔淨衛生。並要求統統上午上課的西席都按666講授形式上課。
鐘成說：“這個事情我一時還拿不出多少觀點。未幾，我感覺您擔負書記以來，我們江北市當局的形象朔造還是很不錯的。比如說，建立了親民、愛民、為民的形象。再比如說，加強了廉政扶植，加大反腐力度等。這些，據我所知，大眾還是是對勁的。”
何書記說：“另有如許的事嗎？學習外埠經曆要連絡本地實際，馬列主義也要中國化才氣勝利。自覺照搬是要出題目的。如許吧，你安排一下，我去調研調研。爭奪處理教誨戰線存在的題目，改良一下我們當局的形象。”
陳思思趕緊否定。不過，她說：“我們是不是承諾過，隻要他拔除了666講授形式，就親他一口。這個到時候你會兌現嗎？”
這統統，都歸功於鐘成。
當然，他冇想到的是，他的談天內容都被秘書鐘成曉得了。
至於王傑，在嶽父馬校長的“代“”字去掉的當晚，就抱得美人歸了。
何誌雄說：“此次我們插手的是縣委書記培訓班，這一期學習的是當局形象與帶領乾部形象。是省委構造部和鼓吹部結合主理的。此次學習，另有功課呢！一是要寫一個關於當局形象與帶領形象的論文。二是要拿出一些改良當局形象的辦法。春花，我說的這些，你聽的懂嗎？”
八點未到，何書記一行已經到了校門口。白雲和曹進也急倉促地趕到了。
陳思思說：“今後機遇有的是。我想，他不會丟下你不管的。”
早晨，鐘成提早給王傑打了電話，讓嘗試中學做好籌辦。同時，他也想體例聯絡到了陳思思，讓她經心籌辦一堂好課，不要遵循666講授形式上，並且爭奪到第一節課上。陳思思問他為甚麼，他說保密。
鐘成說：“我感覺當局形象是當局最首要的的無形資產之一，是當局得以有效運轉的根基前提，是構成當局影響力的根基要素。傑出的當局形象能夠晉升當局的權威性，加強公家的認同感，強化當局的凝集力，進步事情職員的辦事效力，進而促進經濟生長、社會進步和政治穩定。”