“程先生有甚麼話，但說無妨。”
“這四五十個孩子都是貧苦人家的孩子，固然還未成年，但是此時發矇，還是有些晚了，一定能學會甚麼高深的學問，如果隻是在學宮發矇、學些數學，分開了學宮一定能有甚麼出息，反而會丟了本身的底子；以是我才請動了成瞿老先生過來，墨家精於構造之術，如果這些門生能學會一二，將來不管是務農還是做工都能用上，算是墨學的發矇課程。”
自從紙張和印刷術呈現以後，是以而著名的除了扶蘇府上的工匠，就是李斯和魏繚了。扶蘇彆離為李斯魏繚出版了《倉頡篇》和《尉繚子》在秦國和六國廣為傳播，讓他們申明遠播。
“我看過二位先生在招賢館的自薦書，曉得兩位先生不但知識賅博，並且周遊天下，對各國風土情麵都很熟諳。既做到了讀萬卷書，又做到了行萬裡路，對各國環境的體味不囿於筆墨記錄，而是有本身的切身材味。”
“六國抨擊秦國為暴秦，此中一條就是秦國重用法家，以法治國，嚴法苛刑，民不聊生。兩位先生既然周遊天下，當然曉得這類抨擊有失公允，明白法律對一個國度到底有甚麼樣的用處，不管是在國度管理還是在群眾餬口上，秦國與山東六都城有很大的分歧。通過你們之口，將這些纖細之處的不同奉告門生們，讓他們明白依法治國對國度的幸虧那裡，壞在那裡。我以為你們是招賢館中最合適做學宮教習的，是以我才厚顏請兩位來此。”
林維和程捷點點頭，算是接管了扶蘇的解釋。
程捷聽聞，倒也感覺能夠，他周遊各國，與各國的法家之士都有交換辯論，自以為給孩子們講些故事還不在話下，“好吧。”
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他們伸手接過，細心看去，程捷眉頭垂垂皺起。
“多謝公子，我們會當真考慮公子的建議，定名之事，還請公子容我二人思考一二。”林維對扶蘇言道。
林程二人有些迷惑的看向扶蘇，不曉得他們的見聞跟法學的創辦有甚麼乾係。
像林維、程捷如許到秦國招賢館，就是為了博一個名聲，為本身為官做籌辦，有如許的機遇他們如何會回絕。