於博年再次打斷了羅文功，他需求更進一步體味：“詳細快到甚麼程度？”
他環顧四周，目光從統統在坐的教員身上掃過：“你們也一樣，每小我出一套題，就遵循這個標準。”
他開初的觀點與那位老西席一樣，有著本能的順從和反對。但是細心機慮，再加上這段時候與謝浩然的打仗，於博年感覺應當給他一個機遇。
羅文功冇有直接答覆：“謝浩然的作文程度無可抉剔。起碼在我看來是如許。普通環境下，隻要不是碰到觀點非常固執的改卷人，他的作文都能夠拿滿分。”
“因為我冇法出題。”
“全都劃出來。”
於博年不由得倒吸了一口冷氣：“既然如許，那他平時上課的時候都乾些甚麼？”
於博年想起斯科爾森與謝浩然會晤的時候，這孩子滿口流利的法語，不由得笑道：“你肯定他的英文程度有那麼高？”
坐在中間的英語教員點頭擁戴道：“羅教員說的這個事情我曉得一些。校長，你如何一開端不申明要跳級的門生是謝浩然啊？我和羅教員一樣，這套題我也不消出了，能夠直接給他“A”。”
於博年趕緊打斷了羅文功：“超越講授綱領的題？小羅，能不能說詳細點兒，此中有作文嗎？”
汗青教員的神采有些發苦，他指著羅文功道：“羅教員已經說了，謝浩然連《資治通鑒》都能通篇背誦。就算我把高一到高三統統汗青講義翻遍了，也難不倒他啊！”
於博年皺起眉頭，下認識遐想起前次羅文功與謝浩然之間的膠葛，淡淡地問：“為甚麼？”
於博年用大拇指輕揉著太陽穴：“冇錯，是高一的門生。”
胖胖的地理教員一向點頭：“冇有對比，也冇有圖冊，就如許直接畫出來的。統統大陸的邊沿線都很完整，我厥後拿出天下輿圖冊看過，冇有任何偏差。”
於博年點點頭：“是的，就是他。”
“能夠加幾道奧數比賽的變型題目出來。阿誰是在高二年級講授綱領裡專門提過的。對冇有做過同範例題目標門生來講，難度很大，卻不算超綱。”
老西席想了想，問：“那老於你的意義……”
於博年的聲音頓挫頓挫：“遵循國度教委最新公佈的高考鼎新綱領，學平生時成績會成為高考分數的一部分。“C”級合格，“A”級最高。這是每個門生都必須經曆的“學業程度測驗”，也便是平時分。明天調集大師，就是想問問你們每小我的定見――――我們能不能把這個門生的學業程度測驗時候提到現在？如果他的考覈分數偏低，或者此中有一門不達標，那我們就冇需求往教誨局那邊申報跳級，也省的費事。”