一個瘦高瘦高，腰板挺的很直的年青人來到了我們汗青課的講堂上。
校長在上課鈴聲響了以後，就快步走進了我們的課堂，一向走到最前麵坐下，我不敢轉頭看校長，驚駭校長會拿我開刀。
他寫完，然後走到講台上麵，核閱一下本身剛纔寫的板書。
我們還不曉得這位教員到底是啥秘聞，冇敢吭聲。他偏著頭，用眼神盯著一個冇人的角落，對我們自言自語的說道：“上麵我們進入正題，翻開汗青書的第一頁！”
實在錯了，他是來給本身打草稿來的。
從上課的那一刻開端，他看上去就彷彿本身跟本身較量，這股子勁極有能夠不是壓服我們，而是要壓服他本身。他偏著的頭一向冇有端方過，不曉得這是他的風俗還是氣勢。
我點了點頭。他此次還是顯得非常嚴峻，臉上一本端莊，彷彿就是要給校長點色彩看看。
郭教員心虛的對著我們笑了。幸虧我們能夠聽懂他的方言，起碼讓我們不致於蒼茫。
“板書”作為一項教員根基本質的表現，在影象中顯得那麼難堪。
校長氣沖沖的走了上來，郭教員自傲滿滿的上前問道：“校長，明天感受如何？”
最讓人哭笑不得的，就是郭教員的板書。郭教員的個子很大，幾近與黑板的上麵等高。他從最左麵開端寫，一向寫到右上角，大多時候感受他要寫破阿誰黑板的框子，遠遠看上去，就像是一個數學曲線，要表達遞增的乾係。
我也想著讓郭教員早點成為校長心目中的合格教員，以是利落的承諾了。
在冇有電腦投影之前，教員們用一根根粉筆頭辛苦的勞動著，在粉筆頭下，把知識通報給他們的門生。
“寫的是不是有點偏？”郭教員問坐在前排的我。
前幾句還是正兒八經的淺顯話，當自我先容停止到序幕的時候，淺顯話俄然變成了方言，讓我們一下子感到有點慌亂。
他自言自語道：“我還覺得有點偏，看來是我看錯了！”他剛走上講台，我們就噗嗤的偷笑了出來，郭教員這板書何止是偏，的確就是跑偏。
我看著那板書彷彿又有點偏的跡象，我悄悄用手指頭給郭教員表示了一下，他瞥見後風趣的給我點了點頭，然後下認識的把手往下放了放。
“你不要點黃！你如果再點黃我把你弄死都是有能夠的！”郭教員咬牙切齒的在講堂上給我們放狠話。剛一說完，我們全班門生都笑了，他本身也笑了。