“我今後就是你們的汗青教員，我叫……”這位新來的郭教員死力的節製著本身的嚴峻，給我們做著自我先容。
我天然不會健忘他上課前交代給我的事情，時候存眷著他的板書。郭教員看來是備足了課，一嚮往下講，偶然候邊講邊寫。
過了好一會兒，他懊喪的走了出去，看著本身的板書，煩惱的搖了點頭。
“我給你說！我如果寫偏了你就用手給我悄悄表示一下！好不？”郭教員問我。
從上課的那一刻開端，他看上去就彷彿本身跟本身較量，這股子勁極有能夠不是壓服我們，而是要壓服他本身。他偏著的頭一向冇有端方過，不曉得這是他的風俗還是氣勢。
本來郭教員的板書是一個遞增的曲線，而這節課的曲線直接變成了波浪線。我坐在底下替郭教員感到焦急，但是也彷彿不能為他做些甚麼。
我們還不曉得這位教員到底是啥秘聞，冇敢吭聲。他偏著頭，用眼神盯著一個冇人的角落，對我們自言自語的說道：“上麵我們進入正題，翻開汗青書的第一頁！”
“看來直線是白畫了！校長說不可，還得聽我的課！”郭教員說道。
我看著彎曲折曲的粉筆字，不曉得是哭還是笑。
我也想著讓郭教員早點成為校長心目中的合格教員，以是利落的承諾了。
郭教員在校長旁聽的那節課之前，老早就來到了課堂，手裡拿著一個三角尺。乍一看，汗青教員這是要放大招了，看來是要給我們講一講數學了。
“明天是不是太嚴峻了？”郭教員問我們。
高二的時候，我挑選了理科。以是與郭教員不再有交集了，與汗青課說了再見。但是郭教員的事蹟還是常常會聽到。
郭教員講著講著會俄然停下來，然後一陣嘲笑，這嘲笑的工具是誰，我們不曉得。他就是那樣嘲笑一下，然後持續講課。
高一那年，我所考上的高中史無前例的招滿了四個班。這是黌舍的高傲，也是我們的榮幸。但是，匱乏的教誨資本卻不容悲觀，黌舍給我們分派的教員的講授程度可謂是五花八門。
我點了點頭。他此次還是顯得非常嚴峻，臉上一本端莊，彷彿就是要給校長點色彩看看。
這段影象就產生在投影冇有提高之前的高中講堂上。
校長氣沖沖的走了上來，郭教員自傲滿滿的上前問道：“校長，明天感受如何？”
最讓人哭笑不得的，就是郭教員的板書。郭教員的個子很大，幾近與黑板的上麵等高。他從最左麵開端寫，一向寫到右上角，大多時候感受他要寫破阿誰黑板的框子，遠遠看上去，就像是一個數學曲線，要表達遞增的乾係。