而本地的農戶和被招工的工人們，因為各自都具有了個人，也就是農場、工隊或者工廠，以是適應大唐國情，個人單位都有專門的掃盲辦公室。統統的農戶和工人都被要求停止掃盲學習，插手的人都會獲得兩塊錢的掃盲補助，如果學習超卓的，不但優先考慮汲引，並且還分外發獎金。
成為了公事員後，馮紹之也能打仗到一些當局的財務預算，他曉得單單是花在小學教誨上的錢，已經是一個天文數字了。但是唐人彷彿花得很愉悅，他們有錢不消來修園子，不消來浪費華侈，卻大筆地投入到教誨中。
馮紹之能夠設想將來如果這些本地的孩子都從黌舍畢業後，會是甚麼樣。能寫會算隻不過是根本，他們都會知識賅博、眼界開辟，並且有傑出的涵養和品德，受過藝術的熏陶，曉得觀賞。乃至在為人處世上，都會做的更加勝利。
洛都大學現在獨一幾百個門生，所學專業比較集合在數學、化學、商科和醫科上麵，工程類專業非常少，大唐的產業人才培養現在仍舊以職高為主。洛都大學設立後第一屆門生還冇有畢業，不過已經進入最後一年。幾近百分百大四的門生職業去處已經肯定了，固然大唐並無大門生分派如許的事情，但是作為少數高檔教誨人才，貧乏人才的統統單位都盯著這些人呢。
他還借過孩子們的講義研討過，除了國文如許的東西對他冇有難度外，數學中有些東西他也不太明白，甚麼多少圖形的麵積計算，方程計算，即便他就學的時候也看過九章之類的東西，但仍舊感覺很頭大。科學和社會課的內容，更是令他詫異，儒家有格物致知的理念，明顯從這些東西上，馮紹之看到了唐人在格物致知這條路上走得很遠。
不過現在來講，因為實際上隻存在一所洛都大學，任何從高中畢業以後的門生。隻要成績冇有特彆丟臉。並且有進入大學學習的誌願。他們都被登科了。穿越眾中的一些年青人，重新接管教誨，高中數學考二三非常的大有人在，當然就算低分考生進入了洛都大學，他們的畢業難度也冇有降落。從建立之初起就籌辦成為大唐共和國第一名校的洛都大學的治學態度極其嚴苛，一門測驗不過，持續補考，補考不太重修。然後周而複始。並且這裡絕對不會讓考生亂來亂來就疇昔了，將來必定會有人冇法通過測驗，而終究冇法畢業的環境。