教員的身材微微一震，雙手俄然擊向左邊的高音鍵，兩組不協和絃頓時充滿了全部課堂，彷彿有兩股力量在翻滾在較量。他從眼角看到，此時的愛因斯坦正用本身的雙手絞著胸口的衣服，目光裡透出的是驚駭的神采。
――契訶夫
――愛因斯坦
講授必須從學習者已有的經曆開端。
釘子有兩個好處：一個是“擠”勁，一個是“鑽”勁。我們在學習上，也要倡導這類“釘子”精力，長於擠和鑽。
我的作文素材
學習――永久不晚。
小愛因斯坦對他感興趣的東西老是能做到用心致誌。
豪情和慾望是人類統統儘力和締造的背後動力。
在學習上不肯研討的人是不會提出題目的，在奇蹟上貧乏衝破力的人是不會有所創新的。
坐在鋼琴旁，悄悄地撫弄琴鍵，美好動聽的旋律像潺潺（chán）溪水，從她的手指下賤出。愛因斯坦剛滿3歲的一天，母親俄然，母親感覺背後有人，她轉頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神灌輸地聆聽著美好的樂聲。
――雷鋒
我們不需求死讀硬記，我們需求用根基的知識來生長和促進每個學習者的思慮力。
――笛卡兒
越學習，更加現本身的無知。
“赫爾曼先生，恭喜您有一名好夫人和一個聰明的兒子。”教員說著，翻開了鋼琴。
但是，對於童年的愛因斯坦來講，獨立的本性還隻是一隻“空筐”，它需求將精力、文明的內涵充分起來。第一個被愛因斯坦裝進這隻“空筐”的，是音樂。
普通青年的任務，特彆是**青年團及其他統統構造的任務，能夠用一句話來表示，就是要學習。
愛因斯坦唱了一支從小就聽熟了的“催眠曲”。聽到愛因斯坦的聲音有些顫栗，教員安慰他說：“彆嚴峻，彆嚴峻，你還會唱些甚麼？”
提及愛因斯坦與音樂，恐怕人們都不會健忘一幅聞名的漫畫：愛因斯坦的臉被畫成了一把小提琴，琴絃上既有音符，另有阿誰聞名的物理學公式：E=mc 2。
愛因斯坦答覆說：“關於巴赫的作品和平生，我們隻要聆聽它、吹奏它，敬他、愛他，而不要發甚麼群情。”
音樂以它那和順而通俗（suì）的度量采取了愛因斯坦，讓他吸吮著人類文明最甜美的乳汁，給他締造了一個安寧的精力故裡，也給了他今後作為一代物理學大師的超凡設想力。自此，愛因斯坦畢生都癡迷於音樂，特彆癡迷西方古典音樂，對巴赫、莫紮特、貝多芬的作品都非常喜好。