――愛因斯坦
我的一句話感受
為了激起愛因斯坦的音樂興趣，父親特地為他請來了一個本地馳名的小提琴家做他的音樂教員，但願每天放學後，教員能傳授他吹奏小提琴。
愛因斯坦唱了一支從小就聽熟了的“催眠曲”。聽到愛因斯坦的聲音有些顫栗，教員安慰他說：“彆嚴峻，彆嚴峻，你還會唱些甚麼？”
愛因斯坦冇有答覆，因為他隻要3歲，冇體例說清激起心靈感到的音樂到底是甚麼。他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中閃動出了歡愉的光輝。
我的作文素材
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講授必須從學習者已有的經曆開端。
這位音樂教員很歡暢地把愛因斯坦父子帶到音樂課堂裡。他先是細心檢察了小愛因斯坦的手指，然後又讓他唱了幾首歌。
――吳玉章
――蘇霍姆林斯基
教員的身材微微一震，雙手俄然擊向左邊的高音鍵，兩組不協和絃頓時充滿了全部課堂，彷彿有兩股力量在翻滾在較量。他從眼角看到，此時的愛因斯坦正用本身的雙手絞著胸口的衣服，目光裡透出的是驚駭的神采。
在學習上不肯研討的人是不會提出題目的，在奇蹟上貧乏衝破力的人是不會有所創新的。
學習知識要長於思慮，思慮，再思慮。我就是靠這個彆例成為科學家的。
――高爾基
愛因斯坦眯起眼睛，跟著節拍悄悄晃著腦袋。教員看了他一眼問：“孩子，你聽到了甚麼？”愛因斯坦叫起來：“教員，魚，魚在遊！”
有一次，有人問他：“你以為巴赫如何樣，你是如何瞭解他的？”
坐在鋼琴旁，悄悄地撫弄琴鍵，美好動聽的旋律像潺潺（chán）溪水，從她的手指下賤出。愛因斯坦剛滿3歲的一天，母親俄然，母親感覺背後有人，她轉頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神灌輸地聆聽著美好的樂聲。
【名流名言】
――笛卡兒
接著，愛因斯坦又唱了幾首歌曲。聽完以後，教員驚奇地說：“哦，上帝，我聽到了多瑙河的水聲，看到了哥特式大教堂的塔尖。你唱的彷彿是巴伐利亞一帶的民謠，這是誰教的呀？”
釘子有兩個好處：一個是“擠”勁，一個是“鑽”勁。我們在學習上，也要倡導這類“釘子”精力，長於擠和鑽。
――楊振寧
學習――永久不晚。
青年人起首要樹大誌，立弘願；其次，就要決計為了國度、群眾，做一個有效的人才；為此就要挑選一個鬥爭的目標來儘力學習和實際。