是以，我們幾近能夠料定，即便是現在，他仍然討厭與彆人來往。並且，我們還能發明，隻要他與彆人在一起，就會侷促不安，特彆是重視本身的形象，在乎彆人對本身的評價。在他的內心裡，一向以為本身應當表示出眾，又經常感覺這類要求過於沉重。久而久之，他與人相處時，就逐步落空了一種輕鬆感和劃一感，會常常有種壓抑感。
因而，他厥後有過他殺的動機也就隨之變得不難解釋。我們通過對他殺的耐久研討發明，他殺從某種程度上來講，包含了一種對彆人的怒斥。比如說，他通過他殺，用這類行意向父親、向家人、向社會表達本身的情感：“這滿是爸爸的錯。因為我走到這一步，都是他逼的！”
“爸爸給我們買了一對小馬。”既然買了兩匹小馬，看來孩子毫不但一個，那麼彆的一個孩子是甚麼環境呢？“他牽著馬繩，把馬帶到了屋外。比我大3歲的姐姐……”看來，我們要修改本身的剖析，我們原覺得這個小女孩是姐姐，現在曉得了她是mm。不過，這並不影響我們接下來的剖析。
例四：“我的初期影象都是姐姐帶我去各種集會和交際場合。我出世時，姐姐快18歲了。”看來，這個孩子記得本身是社會的一部分。從這個影象裡，我們發明這個孩子的合作才氣能夠比較強。同時，姐姐快18歲了，這個春秋差未幾就要像這個孩子的媽媽了。那麼，這個孩子在家裡必定是春秋很小的孩子了，應當遭到很多人的寵嬖。
“然後到了墳場，棺材放下去的時候，我記得繩索被從這個箱子下抽出來。”當看到她的這些描述時，進一步必定了我們關於她屬視覺型的判定。
彆的，在對初期影象停止研討時，我們發明初期影象毫不冗繁，而是高度稀釋與簡練。基於此，我們還能夠操縱初期影象來做些群體調查。比如說，在一個班級裡，我們隻要讓每個小孩都寫下本身的初期影象，那麼，我們便能夠對這些孩子有個根基的熟諳。如許的話，此後應當如何教誨這些孩子，我們也就有了一個根基的方向。
當我把他這個夢的含義解釋給他後，他就不再做這個夢了。固然如許，他說，有的時候，他仍會在夜深時醒來。每當這個夢又要向他襲來時，他因為已經曉得了這個夢的含義，便能夠要求本身不再做這個夢。如許的話，幾天下來，他仍會感覺怠倦不堪。那麼，我們應當如何幫忙他呢？獨一的體例就是讓他和父親和好，消弭敵對。實際上，隻要他的內心裡還儲存著擊敗父親的動機，任何題目就會難以處理。