陸有有另有一點，之前跟著夏果去辦公室的影象，大辦公室的教員，有的時候看門生路過，會喊人過來抱功課或是拿卷子，阿誰時候陸有有才兩歲多，不太明白是甚麼意義。
特彆是曉得，學完傳聞還不是結束，陸有有還開端學根基的寫，她在家的功課，都要寫三遍。
淺顯話的意義，就在於――便於天下各地群眾說話交換！
哪怕在家再如何腦筋疼，在外都看不出半點題目呢！
並且，現在在家裡，他們皮的也很高興，籌辦來歲春季，等陸有有滿了五歲，先把她送去小學旁聽幾天，感受感受氛圍。
但是，陸有有順手撥了一下，不在乎本身略走形的小捲毛，自從她能夠用分歧的說話，簡樸的迴應一下家人，陸西河他們就開端得寸進尺，管陸有有能不能聽懂，先巴拉巴拉給她講完再說。
這個比在家裡學的簡樸！
腦筋疼？！
“剛開端，我們三個都隻說本身的說話，讓有有按照人來對應說話，就不會混合。”陸西河也是參考，一些跨國婚姻家庭中，同時講授兩至三門外語的經曆，把分歧的說話清楚的分開，讓陸有有將人和說話緊密相連。
導致，陸有有漸漸適應，家裡四小我，有四種說話表達體例，也虧她冇有被繞暈。
特彆是陸有有路過書房的時候，會被拎出來，“有有，來聽聽這個……”
這裡能夠用一個成語，陸有有剛學過的，嗯，對，公然是，人不成貌相。
偶爾有朋友來家裡做客，聽到陸家的對話體例，都驚奇到不可，一是想曉得，陸有有是如何不混合的，二是想曉得，陸西河他們三個是如何相同的。
如此沉重的實際，讓陸有有去宋奶奶家見柯然的時候，頭髮都冇有那麼捲了。
好了，講課的時候，陸有有終究有能聽懂的話了，但是，初中和大學的課程內容，她仍然是聽不懂，隻能一下課就趴在書房的地毯上，被知識的力量碾壓的轉動不得。
“我們躲著陸有有，用淺顯話相同啊，我和夏果連俄語的‘你好’都不會，如何能夠速成學會。”同理，把淺顯話學好，已經很棒棒的阿加塔，一時半會兒也聽不懂白話文，但他們三個為甚麼要難堪本身，不當著陸有有的麵，用淺顯話交換多好。
柯然的父母熊了點，但發矇事情還是做得不錯，還專門請過教員來家裡教，她聽完陸有有的解釋，覺得這裡的‘學東西’也是教陸有有，用飯之前要洗手，要雙手接東西，唱唱兒歌之類的內容。