“大師細心看，上麵是我們剛纔寫的丘，上麵是我們剛纔寫的山。”
這時台上又傳來統製的聲音：“山的意義大師夥兒都曉得，上麵再學一個字，讀作丘，是小山坡的意義。”
嶽丘經心籌辦了幾個三十六計的小故事，把這堂課上的妙趣橫生，台下聽講的將士們笑語連連，大長見地。
俺也會寫字了！俺也是個文明人了！！
“明天我先給大師講一個上屋抽梯的故事，話說諸葛亮……”
由範餘主編、嶽丘考覈、專門歌功頌德的課本，就如許開端了洗腦的過程，並將日複一日的停止下去。
“先寫一豎，再寫一豎……”
嶽丘天然冇那麼厚的臉皮去親身上課，他在第一堂課以後就不再任教，改成催促軍法隊去狠抓規律和缺勤，在忠護右軍當中，建立起黌舍的端方來。
筆墨紙硯要花很多錢的，嶽丘可冇有那麼多銀子給這些兵士糟蹋，以是決然導入了沙盤這個計劃。
還不如俺呢，田大壯不屑地撇了撇嘴角，看來俺也不笨，他鎮靜地想著，內心感到不普通的高興。
兵士們用各種希奇古怪的姿式抓著木棍，跟著嶽丘的行動，在細沙上畫出線條來。有些手笨的如何也順服不住木棍，氣急廢弛之下直接用手指比劃，卻不測埠發明瞭新的六合。
然後他感覺本身已經熟諳這個字了，因而怡然得意地向四周看去，一看之下就忍不住樂了：平時隊裡最機警的丁矬子，正在手忙腳亂地把細沙抹平，較著是寫錯了籌辦重來。
田大壯看看自家沙盤上的條紋，再細心研討台上統製的墨寶，對比再三以後發明冇有差彆，就咧開嘴無聲地笑了起來。
“想要打敗仗，除了人比仇敵多，刀子比仇敵利，還要這麼樣？”，嶽丘仿照小學教員的做法，指導門生們的參與度。
皋牢軍心的事情，嶽丘向來搶著去做，以是第一次的講課就由他主講。
“盔甲比仇敵豐富。”
“現在大師把沙盤拿出來，跟著我的行動，寫寫看。”
不過，勇於帶頭應戰教員權威的王大頭、周小七等人，蒙受了峻厲的獎懲，除了寫查抄，站軍姿以外，還被統製扣了三個月的餉銀。厥後偶爾有幾個敢出頭的，更是被軍法隊揍得老誠懇實的。以是團體來講，將士們的學習氛圍還是相稱的濃烈。
“哈哈……”
門生們感覺很痛苦，乃至比淌糞水更痛苦，特彆是那些差生，更是抱怨連連。
“大師跟著我的行動……”