爸、媽，我想對您們說些事。
三年級了，除了作文，你們開端學《論語》了。你幾近每天都要背誦此中一段。但是媽媽發明，你彷彿是完成教員安插的任務一樣，底子不想去瞭解此中的意義。就拿“溫故而知新，可覺得師矣。”這句話來講吧，你每天做功課前媽媽叫你先複習當天的功課，做完功課後再預習明天的功課，有甚麼題目就寫在本子上好問教員。但是，你向來不聽。每天都是按當天記得的內容來做功課，很多做不起的也不管它，偶然就寫一個弊端的答案在那邊。這類征象在數學功課上特彆凸起。你們教員的公開課媽媽都聽過，的確，語文肖教員博學多才，妙語如珠，確切很得門生的愛好，以是你語文學得比較輕鬆。而數學張教員講課就比較古板，讓人想睡覺。媽媽瞭解你，但是媽媽不能同意你如許對學習的態度。你是一個太情感化的門生，如果你把學習都依托在對教員的好惡上，那不成能每一個教員都能讓你對勁。能夠必定地說今後大多數的教員也都不會讓你對勁，莫非你就此要放棄學習？本來學習就是比較辛苦的，我們都是如許過來的。自古以來，那裡有輕鬆學習這一說法？媽媽給你講過古時候的“頭吊頸，錐刺股”的故事，不就是一個最好的申明嗎？
你在學習的時候，一個小時要上兩三次衛生間，喝一兩次水。你從書房跑到客堂，假裝喝水，想看看我們在做甚麼。說了幾次不聽後，我們對你作出了規定：功課做完之前，隻能上一次衛生間，喝一次水。自些以後，環境稍有竄改。這是媽媽獨一的遺憾，就是冇有催促著你構成一個好的學習風俗，我們都有任務。
但願你永久保持讀《論語》的風俗！也但願你竄改壞的學習風俗，“君子務本”，做一個“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”的男人漢！
學習中，你特彆善於寫作文。你的班主任肖教員主理刊印的班報中每一期都有你的小文章頒發。從你的文章中能夠看出你是一個純真、仁慈的敬愛男孩，也是一個敏感、豪情特彆細緻的男孩。比如，你會為受傷的鴿子禱告，你會為受虐待的小花貓叫屈。作文裡，你還憧憬著和媽媽一起躺在大草原上數星星、唱歌。我敬愛的寶貝，我是多麼愛你！
你一如既往地學習、測驗，竹笛考級第一次考三級就過了，媽媽為你高傲。
附：你的作文――爸爸、媽媽，我想對您們說