天氣日暮，宋九才停下。
然後將蠟燭撲滅，一張紙放在蠟燭上，眨眼工夫燒了起來，說：“諸位看好，它不是當即燃起來的，易燃物都有一個燃點，有的高有的低，但想物體燃燒必須有三個前提，一是物體本身含有能燃燒的元素，第二個必須有助燃物，如氛圍與氧氣，第三個必須有著火源，使物體達到燃點。這個今後還會細講，因為礦井下會有一氧化碳、二氧化碳與各種烷烴，也就是礦工嘴內裡所說的地下毒氣。一是它們會風險礦工生命安然，二是它們會對引線燃燒產生一些影響，請記錄。”
“實際啟事很簡樸，氛圍不是空的，有各種物質，它就會產生各種壓力，對紙構成壓強，因而一張薄紙將一杯水托著，抵消了大地的單位引力。”宋九等二十名官吏記好，又做了一個實驗，將板凳放在沙子上，說道：“你們看，壓的石頭越多，壓力越大，就會陷得越深。這叫壓力，那何謂壓強，就是單位麵積接受的壓力分歧。”
這個結果倒是宋九最但願看到的，本身推行冇有效，得朝廷自上往下推行。就象棉花蒔植，一向很慢，朱元璋下了一道聖旨，天下種棉花，一下子全都城有了棉花。
這些官吏工匠也有受過教誨，都是傳統情勢的教誨，不曉得聽未聽懂，雖做了記錄，竟然冇有一人發問，是以宋九逼他們發問。隻要問了才氣加深印象。一個門生不會發問，這個門生想成績好很難很難，一個教員若不喜好門生髮問，這個教員想當好教員一樣很難很難。
當然，這些觀點必定與兩個博士產生了嚴峻牴觸，由是三天一小吵，五天一大吵。
本身想的太多了，若種活了，另有活要做，紡織機！本身還要不要活了。先弄鋼鐵吧。
這不是第一節要講的課，宋九又用紙疊了一個紙盒，放在鐵架上，從水壺裡倒了一點水進入紙盒，將蠟燭移到紙盒上麵，說道：“諸位再看，紙燒不起來了，因為它將熱度傳給了水，以是紙一向達不到燃點，甚麼時候將水燒乾，甚麼時候才氣將紙燒著。各個物體傳熱機能也不一樣，鐵比木頭傳得快，我朝將士多穿盔甲上陣，盔甲是鐵做的，傳冷傳熱結果好，熱時更熱，冷時更冷。是以北方的夏季與南邊的夏天成了我朝將士最驚駭的時候地點。這個臨時非你們體貼的，我隻講這個水，大師看到冇有，頓時水燒開了，但這個水到哪兒去了？它變氣了水蒸汽，水有三種情勢構成，固體為冰，液體為水，氣體為水蒸汽，我們的天空就有很多水蒸汽，積累到必然境地，當這些小水滴堆集到大氣上升的氣流托不著時，夏天它就會下雨，若天很冷，在落的過程中固結成固體，便是落雪。”