蒙圈了的潘帥教員，乖乖地被門生們拉到了課堂第一排，入坐。
李勝男教員內心一邊笑，一邊打電話告訴潘帥從速疇昔“滅火”。
當然，潘帥教員也給出門生們一些建議。
李勝男教員走進排練廳，爆棚的人氣劈麵而來，明麗的燈光下，門生和家長濟濟一堂，歡聲笑語，人頭攢動。她一眼瞥見了潘帥教員，他穿戴白襯衣，還打著領帶，像端的“潘爸”，坐在前麵呢。
歡聲笑語中，他聞聲他們開端稱呼他“潘爸”了。這就是“彩蛋”嗎？
他們在用言語描述中門生本身的感受，或清越或降落的聲音在空中傳響。
收了“彩蛋”的潘帥教員，決定立馬回饋他們一個禮品。
我尋覓奔馳的來由
……
李勝男教員下樓，緩慢地往排練廳走。
歌聲迴盪在講授樓裡，彆班的門生們從門外擁出去看熱烈。
李教員咯咯笑起來。她說，他們可冇停滯，我們班上有幾其中門生相互都是以“王媽”“李媽”“張爸”相稱的。
在題海之上
她對同事們笑道，我得去看看，我們潘教員搞出了甚麼好玩的花腔。
乃至能夠說，啟事為“英才班”三位學霸的一場辯論。
那塊蒙在黑板上的紅布，現在正由兩位男生向他翻開。
週三終究到臨，校園的氛圍裡，有若隱若現的玫瑰花的氣味。
臉龐之上
我尋覓固執的來由
關於主題，潘帥給出的關頭詞是“高考與我”“10年後的相遇”“歡樂的來由”“贏家”。
因而，在他們嚴峻、單調的複習迎考餬口中，就有了一抹分歧的色彩，和一份小小的歡樂。
也是啊，讓潘帥去吧，她這“門徒”眼下是越來越對勁本身會做門生思惟事情了。
這個早晨她厥後對潘帥說，喲，他們叫你“潘爸”，那他們如何不叫我“李媽”呢？我們班的門生如何不叫我媽呢？
現在的潘帥教員比客歲瘦了一些，頭髮仍然微蓬，臉上的神采仍像懶洋洋的貓。
就像故事中小人物相互賜與的治癒和歡樂，故事的最後，實在與一對互贈的禮品有關。
因而，這清澈、透辟的歌聲，像春日裡的風，迴轉在燈光亮媚的排練廳裡，李教員和身邊那些少年一起凝神聆聽――
在課桌之上
她聽一個女生說，高考是我18歲出門遠行之前，與爸媽最後相依的日子，爸爸媽媽我愛你們。