五顏六色的氣球和閃光的綵緞，橫貫課堂上空。
那是一個暖風拂麵的春季夜晚。夜自習
冇人會轉頭去看5分的，哪怕“三學霸”本身。誰不曉得這是教員在勸人要大氣嗎？
兩位女學霸走出辦公室後，潘帥對林磊兒說，我已經重視到了，在班上，你主動勤奮，熱情助人，乃至很多時候不是你的錯你都會去攬。這令人佩服，乃至看起來還很man，但它的前提不能是“謙虛”，我們每小我都需求“被人需求的感受”，但內心得冇有壓力。林磊兒，我信賴你曉得我在說甚麼，按理說，這不能被說破，教員這麼說也是很有躊躇，但教員信賴“豪傑不問出身”，以是教員也特彆但願你會信賴……
我彷徨在一條路的起點
這個早晨她厥後對潘帥說，喲，他們叫你“潘爸”，那他們如何不叫我“李媽”呢？我們班的門生如何不叫我媽呢？
週三終究到臨，校園的氛圍裡，有若隱若現的玫瑰花的氣味。
林磊兒是來向喬英子認錯的，他說這是他的題目，他那天幫李勝男教員算總分的時候，冇覈算好，本來也是能夠發明的。
這時，李勝男教員駕到。她是聞聲這裡吵聲連天，趕過來保持講堂規律的，但哪想到，瞥見的是這一幕。她笑得前仰後合，內心竟然有些醋意。
我墮淚在一條路的彎口
送給全班男孩女孩，成人禮。
當然，潘帥教員也給出門生們一些建議。
潘帥順手拿過辦公桌上的一支筆，在檯曆上寫下“3・25”。
我尋覓信賴的來由
就像故事中小人物相互賜與的治癒和歡樂，故事的最後，實在與一對互贈的禮品有關。
我尋覓奔馳的來由
李勝男為她鼓掌，因為曉得她帶著兩個小孩不輕易。
關於主題，潘帥給出的關頭詞是“高考與我”“10年後的相遇”“歡樂的來由”“贏家”。
李勝男教員獲得門生來報“三個學霸在課堂裡吵起來了”的時候，正要去教誨局開會。她對門生說，好，我讓潘帥教員頓時疇昔。
是的，這已是到了第二年的春季。
李教員咯咯笑起來。她說，他們可冇停滯，我們班上有幾其中門生相互都是以“王媽”“李媽”“張爸”相稱的。
她聞聲馮一凡爸說得一樣有些冇頭冇腦：“他考大學，我做了第二遍爸。”
但是她聞聲馮一凡說得有些冇頭冇腦的：“迎戰高考，讓我學會了過日子。”
他慌亂地擺手，笑道，這如何能夠，叫“潘哥”，我還冇做爸哪，我如何就給你們做爸了？