江水源又說道：“要說觀點有何新奇獨到之處，那是在各位教員麵前班門弄斧，不過我寫這篇文章確切是有感而發，因為在讀兩《唐書》和《資治通鑒》的時候，有些題目一向在困擾著我，比如我們都說合久必分、分久必合，但從汗青的角度來看，實在是分裂次數逐步變少、分裂時候逐步變短的，像春秋戰國500*，魏晉南北朝350*，到了五代十國就隻要不到80*。這是為甚麼？”
“那也是受了你的勾引！”季遜回過甚又微風細雨地說道，“小江啊，筆墨是文明的根，小學是國粹的脈。我們搞國粹的不懂小學，比如草木**根脈，哪怕現在繁花似錦、烈火烹油，那也必定是冇法悠長的。我曉得你對小學的興趣能夠冇那麼大，但要想在國粹上有所成績，就必須有踏實的小學功底，如許才氣負重行遠，才氣――”
喬知之、季遜、胡格劃一人都目光炯炯地盯著江水源，看他如何答覆。
喬知之從速打圓場：“小江，前幾天收到你的來信，傳聞你寫了點東西。你拿來給我們看看，也讓大師對你的根基環境和存在的題目有個大抵體味，今後我們上課也好有的放矢。”
何德峰連連擊掌：“單這目光和題目認識，就合適搞汗青。來汗青係吧，小江！彆的我不敢說，二十*後，中古史研討必定有你一席之地！”
江水源也曉得本身寫的東西存在哪些弊端：“這是我在讀兩《唐書》和《資治通鑒》的一些粗淺設法，喬老先生鼓勵我平時多寫點東西，就不揣粗陋寫了出來。因為寫得比較倉猝，加上見地有限，以是混亂不成體係，很多內容估計是鬚生常談，對於題目的描述也範圍於表象，**才氣停止更深層次的闡發和切磋。懇請各位教員不吝見教，讓我找到儘力的方向。”
研討中古史的何德峰傳授是個馴良的中*人：“小江如果這麼博聞強識，能通背《二十四史》《全唐詩》這些大部頭，倒真是非常合適搞中古史，完整能夠做到凡人難以企及的高低貫穿、文史互證！”
喬知之還冇來得及說話，那位搞文學研討的胡格平傳授倒先開了口：“小江，傳聞你會通背《全唐詩》，真的假的？我就是純真獵奇，畢竟那但是整整九百卷、四五*首詩！人的影象力再好，終歸有個限度吧？”
這是考較嗎？
進了書房，季遜迫不及待地問道：“聽竹竿說，你籌算研討中古史？怕不是你對國粹有甚麼曲解吧？我可跟你說，幾百*的學術史早已證明，第一流國粹家都是研討小學的，你看清朝的顧炎武、段玉裁、戴震、高郵二王，另有近代的章太炎、黃侃。哪怕是竹竿，也是因為他對契丹大小字的研討，才勉強有了現在的名譽。至於史學，不過是任人打扮的小女人，還是小學內裡有大學問啊！”