端的是費事！
如何到了您這兒反倒變成了背麵課本？
“恰是綜合以上三點，以是我方以為班優於馬！”
——這就是挖坑。
以是大師普通都是操縱那兩個小時的籌辦時候寫好草稿，上場後直接對著念，免得出錯。江水源卻很少拿著紙條照本宣科，一來影象力好、才情敏捷，底子用不著；二來還能給評委留下好印象，印象分不也是分麼？
說時遲，當時快。隻見江水源起家朝評委、山陽高中隊和台下觀眾微微鞠躬，然後聲音琅琅地說道：“尊敬的評委、對方辯友，敬愛的觀眾，大師上午好！明天我方的觀點是‘班優於馬’。班馬好壞之爭，在《漢書》尚在雛形時已經呈現，東漢王充在其著作《論衡》的《超奇篇》中寫道：‘班叔皮續《太史公書》百篇以上，記事詳悉，義淺理備。觀讀之者覺得甲，而太史公乙。’這時有幸拜讀的人已經以為‘班優於馬’。唐朝劉知幾在其所作《史通》的《鑒識篇》中說：‘逮《史》、《漢》繼作，踵武相承。王充著書，既甲班而乙馬；張輔持論，又劣固而優遷。’可見渾而言之，‘班’應當指班彪、班固父子及其著作，‘馬’則對應為司馬談、司馬遷父子及其著作，因為《史記》、《漢書》都是起於其父而成於其子的。南宋時的《班馬異同》，在明朝被略加釐訂，直接改名《史漢方駕》，可見析而言之，‘班’‘馬’則是指《史記》《漢書》中班馬兩人所撰述部分。兩種說法中今後者最為通行，明天的辯題該當以此為準！”
聽到江水源的立論，評委席上週執笏等人眼睛一亮，相互對視了幾眼，然後微微點頭，一副心有慼慼的模樣。台下觀眾絕大部分都聽不懂江水源滿嘴的之乎者也，不過不要緊，那連續串氣勢澎湃、對仗工緻的排比就像相聲裡的貫口、美聲中的花腔，讓人不明覺厲，忍不住想拍巴掌。
這就叫先入為主。
固然之前江水源一向表示得自傲滿滿，的確視山陽高中如插標賣首，但其中凶惡隻要他本身曉得。就比如說辯題的“班馬好壞”，實在很長一段時候以來，絕大多數人的共鳴都是司馬遷比班固優良，無數名流名言能夠引為左證，就憑本身這四五小我、一兩條槍想做昭雪文章？難！
——這就是破題。起首說清楚甚麼叫“班馬好壞”，厘清觀點和範圍，讓人明白辯論的是甚麼。
如果換了彆的處所，江水源也不敢這麼說，因為絕對會被噴得體無完膚。可到了國粹論難賽場上，不但要說，還要旗號光鮮地作為分論點。啟事就在於這是“國粹”論難！