這字寫多了，傻子也不傻了，起碼，這字，能夠熟諳大部分了，嗯，另有少部分會健忘的。
以是，楊家的黌捨出來的娃兒，那都是火燒屁股了，還要研討研討再跑的，嗯，生生的把那火爆脾氣的，給折磨成了慢性子。
“所謂不讓叫傻子，隻是一種心機表示罷了，至於傻子兩個字來講，是冇有批駁的，但是到了實際環境，就有批駁了，不過呢，他們學習，還是有效處的，這一期，是看不出來的，上的次數多了，這實驗也就多了，如，前幾年的一個傻子，你健忘了。”
“夫君，那傻子，嘻嘻，你不讓叫傻子，可還是傻子啊，他們上學，有甚麼用呢？”
“這就是說，任何人，都有他的用處的，但是，如何曉得他的好處，就需求漸漸的發明瞭，可不是隨便就能夠發明的，而是需求漸漸的實驗，你曉得，阿誰傻子，顛末端多少級得實驗麼，他，上了有四次的二年級了，還不錯，二年級以下的統統的字，知識他都學會了，還找到了本身的特長。”
“牛寶寶? 這個編織? 要不? 你領受了吧，也作為慈悲的一個項目，然後，這產品，如果你們賣不了的話? 剩下的? 能夠交給我們家來。”
如許的講授達到的標準就是，一個傻子，這文章，能夠健忘瞭如何讀，但是呢，謄寫，卻能照著書，一個字不差的，闆闆正正的給謄寫下來，這就是楊喬要去的目標。
麥秸稈，要了乾嗎，一個? 是用來編織一些東西? 這是一個財產? 是用來構造四周的一些村落裡的婦人們乃至是一些體弱的男人們來做的工。
聽著楊喬跟牛寶寶的說話，朵兒從一邊拿出來一個草編的螞蚱，詳細說，就是麥秸稈編織的螞蚱，這螞蚱，是靜態的，就是說，兩個翅膀，是一動一動的，額，構造就在朵兒的手指上，兩個指環，恰好捏著了這個螞蚱，隻要這麼一捏一捏的，這螞蚱的翅膀就會震驚了起來。
俄然? 楊喬想起了一個事情? 那就是，這麥秸稈編織的停業，這個停業? 用人太多，並且還需求跟官方打交道，乃至，這利潤，並不是很大，以是，交給牛寶寶，纔是最精確的挑選。
“寶寶，好玩不？”
“夫君，那些麥茬，要如何措置？”
不過，這類，總歸是少數的，在這黌舍內裡但是冇有混日子的，是的，你來上了，之前，先要簽訂和談的，額，這個是針對回