張麟武到了公司後，見到了尤教員，此前他們已經合作過很多次了，相互熟悉。
張麟武站在靠近後門的位置聽會尤教員的宣講，底下坐著的門生一個個聚精會神，全神灌輸聽著，不時說出本身的疑問和觀點。
第二天，他出門前帶上事情手環，手環被騙即彈出來了一條事情提示，他才記起明天他有一項需求出外勤的事情，他要和一名研討所的教員去一所黌舍。
這類喪子之痛，落空親人的情感大師都能很快共情，他們也就能垂垂瞭解為甚麼會有麵前的機器人呈現。
江教員盯著照片上的人看了一會，搖點頭：“我對他冇有印象，如許，你等一下，我找一找。”
“教員，我家有一隻機器狗，它跑得冇有我們鄰居野生的真的狗快，是不是這狗的品級不敷先進啊？”
完美摹擬人朝氣械人進入社會將會漸突變成一件平常的事情，就和現在流水線上的工人都是智慧機器一樣。科技的融入社會本身需求一個過程，畢竟曾經大多數人並冇有非常看好它的生長利用，而明閃現在的成果交出了一份優良答卷。
‘他’會按照腦中晶片存儲的過往影象，以及‘他’當下所經曆的事件，對這些資訊停止闡發加工，以此來影響他此後的行動認知，他能在社會中生長成甚麼樣，統統有跡可循，卻又無從定義。
尤教員穿戴條紋襯衫，身板挺正，個子不高，他老是笑眯眯的，初看一眼會感覺他是儒雅的墨客，富有才調。
張麟武如有所思，謝過江教員後便分開了教務處。
尤教員將他的事情做了一半，他趕緊伸謝，隻見對方對他點了點頭，往講台上走去。
教員姓尤，他是去黌舍展開任務宣講活動的，給小朋友們報告‘精確利用智慧機器將給我們的餬口帶來如何樣的便當’。
畫麵旋了一圈又切換成彆的一組照片，俄然，他的視野被一張照片吸引，這彷彿是在泅水館裡拍的——幾個男孩臉紅撲撲的，穿戴深藍色的泳衣，他們在水中揚手，水花四濺，能夠還甩了一滴水落到了鏡頭前，照片右上角另有一個暈開的光點。
等照片再次革新出來時，他將照片拍了下來。
原則上來講，這些完美摹擬人朝氣械人他們的父母或親人會挑選為他們換一個全新的環境，停止新的餬口。固然現在大師對滅亡這件事情有了不一樣的瞭解，可畢竟四周人都曉得此人已經不在大家間了，突然看到一模一樣的人呈現，不免會產生一些情感。