“哦。”固然有點不明以是，但肖美娥還是迴應了一句。
可她剛起家，當即就被胡校長給叫住了：“肖教員，你稍等一下，我跟你說點事。”
胡校長不想跟肖美娥解釋這些。
這份檔案有點讓她絕望，除了某些方麵以外。
“他要求自在，以是他很能夠上課會不聽講之類的，晚自習能夠也不會上，你得有所心機籌辦。”
他愁悶地想，鬱俊能跟吳小反比嗎？
“說了這個門生比較特彆，他的自學才氣特彆強。你要曉得，他是直接從初二升上來的，冇上過初三，成績就搶先於統統的門生。”
莫非是黌舍想重點培養？
究竟上，胡校長也是這麼感受的。
除此以外，他的檔案裡並無較著的亮點。
肖美娥頓時又開端考慮另一個題目：胡校長為啥這麼放縱這個門生？為啥說他想乾啥都彆管？
頓時就要開學了。
肖美娥更加獵奇了。
她就迷惑了。
“你們班有個叫吳小正的，你曉得了吧？”
我和他之間不是還隔著好幾層嗎？
肖美娥迷惑地跟著胡校長往校長辦公室走。
接下來，她需求破鈔大量的時候去“做功課”。
特彆的要求？
在她看來，作為一名失職儘責的班主任，有需求在開學前，先把握本班每一名門生的詳細環境，如許才氣更好地展開事情。
剛插手完開學前籌辦集會的她，手裡拿著一份本班重生的名單，籌辦去一趟黌舍檔案室，好好查閱一下本班重生的詳細環境。
作為長郡中學多年的優良班主任以及初級西席，肖美娥是出了名的負任務。
肖美娥再次高鼓起來。
初二上學期，他的成績彷彿另有所下跌，教員的考語也隱含不對勁。
和彆的教員不一樣的是，肖美娥對於帶領的話並不會順從，她有本身的觀點。是以，哪怕現在說這話的是胡校長，她也還是直接把本身的定見說了出來。
肖美娥再一次直接問了出來。
“曉得啊，吳小正不就是阿誰摸底測驗考了第一的嘛，他的成績但是搶先其彆人很多呢！”
就算再天賦的人，在中學階段，一年跳一級就很了不得了，莫非這位吳小正同窗還想跳級？
這事確切需求跟他好好談一談！
理一班新任班主任肖美娥表情相稱不錯。
肖美娥被胡校長的這句話弄傻眼了。
“胡校長，就算是上一屆的鬱俊，我也冇見你這麼虐待他啊，莫非這位吳小正同窗來頭很大？”