話說葛鈞天安插完題目，等回到教研組才發明這道題目需求用太高二的知識點，故意想給他們換一道題，轉念又感覺《論語》中“不憤不啟，不悱不發”說得也非常有事理，即不到門生儘力想弄明白但仍然想不透的程度時先不要去開導他。何況他們倆是本身千挑萬選出來的對勁弟子，將來但是要篡奪國際數學奧賽金牌的，這點高二程度的題目如何能夠可貴住他們？
“這算甚麼狗屁來由？”葛鈞天瞠目結舌，旋即說道：“江水源的事情等會兒我會伶仃找他，不過你能自習高二課程，獨立解出這道題目，也算是非常可貴。因為自學是畢生學習、不竭進步的最有效手腕。接下來你還能夠持續預習今後的課程，不要僅僅滿足於高二程度，爭奪早日涉足高三乃至大學的內容，看看你能達到甚麼程度！彆的我再給你出一道題，你歸去漸漸思慮，看看一週以內能不能處理。
葛鈞天略微翻翻就曉得兩人的答案冇錯，特彆是江水源給出的證明，可謂標準。但他聽到江水源今後都不插手數學組的活動，驀地轉過臉來：“為甚麼？他有冇有說啟事？”
“道理最淺近的部分你們早在小學就學過，被稱作抽屜道理，偶然也稱為鴿巢道理。但它作為組合數學中的首要道理，另有著更加奇妙的用處，比如你抓了5枚、8枚、100枚、1501枚圍棋子的時候，又必定有多少枚同色呢？再比如不是吵嘴兩色的圍棋，而是七種分歧色彩的七巧板，順手抓100塊，又必定有多少塊同色呢？以是我們學習數學、研討數學就是要從簡樸的征象中發明深切的道理，然後回過甚再用深切的道理來處理一係列簡樸或龐大的題目。
江水源嘟囔道：“小概率事件並不料味著不會產生，一旦產生在某小我身上，那可就是一出活生生的悲劇！”
“做、做出來了，對、對我來講有點難！”說完張謹恭恭敬敬地把兩份答案送到葛鈞天麵前，“這、這一份是我的，另、彆的一份是江水源的！”
跟著日子一每天流逝，沉重的課業以烏雲壓頂的氣勢撲來，黌舍各社團構造的活動此起彼伏，大師很快便滿身心投入學習和社團活動中去，不過三五日工夫，便忘了班上疇前另有一個叫何田田的同窗！而高一（十一）班的張謹顛末這些天艱苦奮戰，終究把數學預習到高二上學期的程度，磕磕絆絆地把阿誰洗衣服題目完整處理。