說江水源短長，是因為他能精確背誦《公孫龍子》和《說文解字注》的原文；而誇江水源聰明，則是因為他從字義辨析動手，開門見山指出“目不見”不是眼睛不能看東西，而是看不“見”東西，一下子就竄改了“目不見”給人以抵賴、違背知識的印象，製止對方在這一點上胡攪蠻纏。
辯題：目不見
嚴可初接著說道：“如許的國粹奇才，竟然挑選學理科？”
起首就是江水源從《公孫龍子》、《墨子》、《說文解字注》等文籍動手，廓清字詞疑義，製止讓對方渾水摸魚，攪亂“眼不見”的立論根底。然後在辯駁對方立論時拋出《黃帝內經靈樞》、《黃帝內經素問》等中醫實際，再在相互攻辯時勾連出禪宗六祖惠能“風吹幡動”公案、王守仁“南鎮觀花”公案，以“心外無物”的理學邏輯強化“目不見”的實際根本，最後在自在辯論和總結陳詞中彆離以視而不見、熟視無睹作為例證。
眼看兩隊隊員魚貫而出，正式比賽即將開端，樊南平懶洋洋地斜躺在椅子上：“隊長，我們就不消讀《三國》掉眼淚――為前人操心了。比賽頓時開端，我們且平心靜氣，站在高山觀虎鬥，坐在橋頭看水流。能夠從中發明兩隊的軟肋當然最好，即便找不到克敵製勝的體例，也要對他們的團體氣力有個直觀的體味。”
正方：經世大學從屬淮安府中學
周元通點點頭：“辯題確切非常詭異，幸虧不是我們拈這一題，不然絕對凶多吉少。這回淮安府中隊有難了！”
季遜這幾天感喟的次數比客歲一年的次數都多。
這也是江水源和陳荻等人商討的成果，即辯論要分層次逐步展開，把手裡能用的、用了能讓對方手忙腳亂的證據全都用到刀刃上。
周元通笑道：“我也第一次插手全省比賽好不好？我曉得的，你都曉得；你不曉得，我一樣也不曉得。不過我們最好禱告如許高難度的辯題隻是慣例，不然我們熬不過兩個敵手中的任何一個！”
反方：鬆江府立第二中學
在江水源等人嚴峻備戰的同時，比賽現場也陸連續續來了很多人，此中有淮海中學如許的好處攸關者，也有衝著江水源這塊小鮮肉來的女生，但更多人是