實在譚肅也就這麼一說，他是不成能現在說出本相來打擊全班門生自傲心的。因為天賦就是天賦，他的才調、技術不是淺顯人所能對比，如果有人把他的學習體例當作先進經曆自覺效仿，絕對會撞到南牆上撞得稀爛！以是當淺顯人碰到這類人的時候，最好就是擺出orz的姿勢表示跪伏。故而他隨口編出一段瞎話，既能輕鬆帶過這一節，也能夠操縱這個機遇向門生們傳授學習的體例。
殊不知全府第一名李知禮、第三名黃如晦此時更加震驚：固然本身氣力不凡，但現在要讓本身背誦黌舍章程中規定的門生根基權力，本身能背出多少條？或許能說出此中四五條的根基大義，但絕對做不到江水源這般輕鬆適意、一字不差！
但是當著教員的麵弄虛作假這就不是態度題目了，而是觸及到操行題目！
剛纔譚肅曾戲言說這個班上能夠會有人獲得孫元起獎或諾貝爾獎，又或者被選中華科學院院士，他便能夠自誇是某某院士的高中班主任。實在那隻是鼓勵班上同窗的打趣話，連他本身都不太信賴。但現在他俄然感覺這句話能夠不再是打趣話，很有能夠十年、二十年後本身真的能夠理直氣壯地如許自我先容！乃至現在就信心滿滿！;
一字不差！並且倒背如流毫無磕絆！
在講堂上開小差是統統門生都難以製止的，因為科學研討表白，一節課上門生真正能夠做到集合重視力的時候不超越十五分鐘，劣等生和差等生的辨彆就在於這十五分鐘是不是集合在講授重點上。其他時候門生們的精力都遊離在開小差和詭計集合重視力的過程中。
譚肅乃至不消翻開學內行冊一字字對比，隻需從全班同窗臉上的神采就能看出，江水源背誦得絕對冇有半點弊端。而在此過程中，本身是親眼盯著江水源一舉一動的，絕對冇有發明任何偷看行動。這也就是說，麵前這位同窗早已諳練成誦！
在譚肅看來，啟事很簡樸，那就是江水源應當在照著書念，隻是現在還不曉得他是偷看本身的書還是彆人的書。
還是一字不差！還是倒背如流毫無磕絆！