“今天下午第四節課，門生會302室？好的，我會定時插手！”這是江水源第一次被邀插手到那麼高階的回想，提及來另有那麼一點鎮靜和衝動呢。
真正的學術、學問是甚麼樣，江水源不曉得，但他通過瀏覽這兩本小冊子，在心中已經模糊約約有個大抵的觀點，那就是必須超出課本以外、不在測驗當中。在他看來，黌舍裡學習的東西底子稱不上學術，頂多就是入門知識、博取功名利祿的拍門磚，近似於書中所說的“帖括之學”（唐朝明經科以帖經試士，即把經文貼去多少字，令招考者對答，近似於現在的填空題。後考生因帖經難記，乃總括經文編成歌訣，便於記誦應時，稱“帖括”。後泛指科舉招考文章），和學術、學問是風馬牛不相及的。
蔡小佳歪著頭一字一句唸叨：“國朝漢學師承記？國語的課外教誨質料？”
“呃……你能夠如許以為！”江水源實在不好向這位渾厚的同桌解釋，隻好含含混糊地承認道。
回到家後，江水源除了用飯熬煉，全部週末都躲在房間裡看書。
他便帶著如許的表情和開端了第二週的學習餬口。
固然隻是看了兩本小冊子，江水源卻感覺本身眼界俄然開闊起來，起碼比同班同窗的見地更高些。就彷彿某處有個美輪美奐的景觀，絕大多數人對此一無所知，對此等美景也毫無興趣，這是淺顯人。少數資質聰慧而又勤奮刻苦的人通過儘力已經步入景區，當真撫玩那些精美絕倫的山川花草，得空對外人描述內裡的出色之處，這是學者。另有一部分人曉得某處有美景，也曉得某些人進入了景區撫玩，但是因為各種前提所限，還站在景區內裡不得其門而入，這部分人能夠稱之為愛好者。相對於懵懵懂懂的淺顯人，他們的見地確切要高出一層。
江水源感覺本身就是最後一種人。
“江水源，你在看甚麼書？”蔡小佳發明江水源全部早自習都在聚精會神地看一本小冊子，還不時在條記本上記些甚麼，但那本書明顯不是課本，因而在課間歇息時忍不住問道。
他先看的是徐阿姨送給本身的三本小冊子。這三本書都不是很厚，最厚的掐頭去尾也不過才八卷一百多頁，像的主體內容都還不敷百頁，仰仗江水源現在的瀏覽速率也就是半天工夫。但他更多時候是停下來悄悄掩卷深思，細心揣摩作者想要死力表達的精義，思考所謂的學術、學問究竟是甚麼樣的存在。