也不能說是幫，因為這實在對本身答覆青雲門也無益，林萌萌終究做了個決定，就以這屆她帶的107班為例，讓這個班成為二中光輝的起點。
“真的？”
折騰了一番後，不管是複查分數的小張教員和魏教員，還是許教員都冇發明任何題目，特彆是許教員，在查抄了數份七班門生的試卷後，發明他們的解題體例、步調乃至是思路都各不不異，底子不存在抄襲題目。
可不管如何，兩整天的時候一過，統統的統統在門生的心中都變得不首要了，回家纔是甲等大事。
不過說得再多，對二中教員來講也是巧婦難為無米之炊，每年招出去的門生絕大部分都是各中學學習成績較差的門生，三年後高考一舉成名的概率極小，高考考不出好成績，社會認同率就低，家長也就不肯意把孩子送到二中來，因而下一年招生的好苗子就更少。
固然他們冇有多會商甚麼，可兩民氣裡都清楚，這107班在林教員的帶領下，僅僅花了一年的時候，就完整地打了一個翻身仗了。
最後數學成績就如許儲存了下來，林萌萌和許抒來也各自抱著卷子先一步分開了教務處。而登分的張、魏兩教員仍舊對此成績保持思疑，不過這一時半會兒的看不出端倪，再加上他們也冇帶高一年級的課，以是會商了幾句後也就清算東西去食堂用飯去了。
若隻是個通鄙諺文教員，林萌萌本身估計也對校帶領的話不感興趣；可作為一個想要借二中為基石，但願黌舍能吸引到更多資質好的孩子們來這裡讀書的修真者，林萌萌卻感覺她跟校長的目標是分歧的。
門生們大要上看都是一副無所謂的模樣，有些乃至已經開端會商暑假要去哪兒玩的事了；可實際上內心還是對測驗有著一種天生的驚駭情感的，怕考砸了，怕冇朋友同桌考得好等等之類的。
正想著呢，小張教員就登完了最後一個同窗的數學分數，然後選定分班，再拉均勻分一看，他和另一個報分數的魏教員就驚呆了：“不會吧林教員，你們班此次數學測驗門生都開掛了啊？數學的均勻分家然甩了理科102班5分啊？”
林萌萌的語文試卷早已改完，因辦公室裡坐滿了周教員約來的語文教員們在改高二年級的試卷，林萌萌就將高一語文試卷全都抱回了寢室，邊看邊闡發，直到中午教務處放工前，她纔將試卷抱著去登分。
黌舍忙完高三測驗後，又將事情重心放在了招生事情上。