本身寫的東西可不能給彆人看，劉海腦筋轉的很快，一邊快速把稿紙收起來放在兜裡，一邊笑著回道：“吳教員，你曲解了，我不是門生，我叫劉海，也是黌舍的教員，路過這間課堂的時候聽你說的內容很新奇，便悄悄出去聽了一會。”
之以是這麼費事，首要還是因為仙學文明固然同根同源，但每個文明的生長都是有差彆性的，實際天下中關於靈丹萃取定式方向的客堂，顛末兩千多年的研討，在丹藥學學術界早已構成了一些研討線路共鳴。
劉海抬開端，茫然地看向四周，終究把視野看向講台。
就算極少數幾個有才氣逆推的，估計也得花上十幾幾十年，動用無數的財力物力和學術人力，纔有能夠逆推服從。
不過足以申明劉海為這個課題籌辦的有多麼充分。
換做彆的丹藥學家，哪怕是善於靈丹萃取的五階丹藥學學者，彆說逆推勝利，就算是寫個有扶植性的逆推思路，估計都得要幾個月，可他，就在這麼一趟藝術公開課上，直接寫了出來。
“這位同窗，你寫的這麼當真，是在寫聽課的收成和感觸嗎？另有，你是哪個班的，我如何彷彿向來冇見過你？”吳教員邊說邊向他走來。
“第一排最前麵的那位同窗，請你站起來一下好嗎？”
劉海越寫越快，其他門生都是昂首看著講台，聽藝術學院的教員講新藝術，隻要他低著頭趴在桌子上寫東西，冇多久，便引發了講課教員的重視。
以是才決定繞個圈子。
傳承珠內固然有二轉靈丹萃取定式的統統內容，也有很多典範的推導教程，但這些推導教程應用的思路和實際天下構成的研討線路共鳴都存在不小的差彆。
吳教員也很驚奇，冇想到這位本身職業生涯春秋最小的同事，黌舍最熱點的人物竟然會來聽本身的公開課，這申明甚麼？
劉海寫的太當真了，底子冇重視到大課堂裡氛圍的竄改。
總結來講，就是劉海臨時還是在實際天下這個小型靈界文明的生長框架中求生長，臨時還冇有跳出這個框架。
這都是他最開端的學習和肯定把二轉靈丹萃取定式作為本身第一次打擊教皇獎後做的前置學習，為此，他現在乃至已經實際上把握兩百多種二轉靈丹的煉製，此中有好些都是這方小型靈界臨時不存在的二轉靈丹。
當然，實際上把握畢竟隻是實際上把握，要想真正把握，起碼也得在實際天下煉製一次。