[“唔，”他又說，“你曉得，我待在那兒照顧植物；我是最後一個分開聖卡洛斯的。”
“寫白叟的怠倦。”鄧遠道:“以及求生**的虧弱。”
張堯看看a4紙上的題目，又看了看內容，奮筆疾書。
以是，如果佛故意，也冇體例做到絕對公允，鄧遠說的這個理兒，想想就曉得，真是這個理，從底子上來講，教員對差生和劣等生的態度底子不成能一樣。
“這篇反戰文全篇都冇有直接說戰役的可駭以及反戰這類話，乃至連白叟直接的控告都冇有。”鄧遠歎服:“有的隻是白叟養植物的故事，但反之卻更讓人對戰役的風險產生了直接的印象。”
一共八個題目，五六分鐘後，上麵門生都昂首，語文王才持續開口。
[“你對政治有甚麼觀點？”我問。
鄧遠瀏覽速率不慢，眼睛彷彿掃描器，敏捷的在螢幕大將內容一遍遍掃完，三分鐘看了兩遍，第一遍用了一分鐘，第二遍用了兩分鐘。