冇人曉得，上麵冇有一個同窗舉手，也是想想即便是一個成年人恐怕也不清楚。
從上高中開端就一向都在忽悠，到了高一功課多，說是因為高一要打根本，以是必須當真，高二就輕鬆了。
“我曉得，以是我很當真的在說。”韓軾道。
“在明智的角度，挑選日本的最好，日本因為深受物哀的影響，反戰文學钜作格外多，但在感情上來講，想起大搏鬥我卻涓滴不想寫日本的反戰作品。”
就彷彿數學劉教員說的，本來功課就夠多了，誰還樂意寫一篇征文。
“精確來講並非評價，是範蠡在辭去官職後，給他老友文種留下的一封信。”
“有甚麼事。”語文王問。
高二，要穩固根本，到高三就好了，但用屁股想都曉得，高三能好？
題材不限，短篇小說、詩歌也能夠，能夠挑選的就太多了。
“原文該當是:飛鳥儘，良弓藏；狡兔死，嘍囉烹。越王為人長頸鳥喙，可與共磨難，不成與共樂，子何不去？”
畢竟對於勾踐的絕大多數映像，都是臥薪嚐膽啊，勾踐滅吳這些正麵形象。
語文王聽到了最不想聽到的聲音，實在他很像反射性的答覆一句，去課堂外罰站。
韓軾持續一心二用，反戰文學在三個國度最為昌隆，日本、美國、德國。
她是很想代表班級，最後代表黌舍插手的。
孫湄思答覆:[韓軾筆墨功底很強，不管是《貓》還是《木偶奇遇記》都能看出來。]
[小說寫得好不代表作文好。]，鄧遠再答覆，兩人的小紙條交換就到此為止了。
另有最後一節課放學的課間，韓軾俄然說，張堯心中一動，來了要透露真臉孔了。(未完待續。)
就在語文王籌辦說答案的時候，韓軾舉手了。
語文王講課就要比數學劉就要更矯捷很多了，他會報告很多課外知識，近似於炫技的問題目。
韓軾宿世恰好，看過《國語》和《史記》，這些東西和印在腦筋裡冇辨彆。
“叮鈴鈴”下課了。
“嗯？”語文王目光滿是思疑的看著韓軾，道:“韓軾你曉得？”
“以是這就是，文學冇有對錯版圖，但作家是有國籍的。”
鄧遠是蠻標準的活動陽光男，成績也是年級前十，不怯場的道:”鄭國被晉、秦兩個大國的軍隊所包抄，國度危在朝夕，燭之武奉鄭君之命，去說退秦軍的事。”
韓軾就俄然入迷，想起了聞名民工漫《火影忍者》中所說的一句台詞:感受痛苦吧，體驗痛苦吧，接管痛苦吧，體味痛苦吧，不曉得痛苦的人是不會曉得甚麼是戰役。