嶽恒自有遴選的體例，他的神識早已覆蓋到全場蒙童身上，那些孩子對他的講授有感到，他都能體味出來。(未完待續。)
方尚書苦笑道：“除了他另有誰？雖說當年當值的並非老夫，但現在回想起來，就算是老夫當值，當年聽到此文，也必然給出封禁的結局……”
三百蒙童神態各彆，神采特彆敬愛，有的鼓著腮幫子望天，有的閉目神神叨叨，有的不竭抓腦袋絞儘腦汁思考，有的點頭晃腦唸唸有詞，有的閉上眼流著口水，竟然睡著了！
方尚書歎道：“誠也，淺顯世人對一篇文章的評判，罕見真正懂其意，通其心，悟其情的，大部分考慮的是作者的文名，不得不說真是一個諷刺。唯有伏羲神靈秉公斷判，當年此文即達共鳴，現在也不例外。可惜本日並非首作，我等空有遺憾，卻回不去了啊……”
嶽恒鬆了口氣，陳振楚心中也放下一塊石頭，這是皆大歡樂的局麵。
震驚最大的並非蒙童，而是那些同僚講師們與文部文人們。
嶽恒放低語速，緩緩道：“雲對雨，雪對風。晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”
家長們紛繁表態，即便內心有些遺憾。但嶽恒說瞭然環境，他們怎敢苦苦相逼？
就連同僚講師們，也全都瞪大眼睛，豎起耳朵。不敢遺漏嶽恒說的每一個字。
“天下文人從其師！”
家長與少部分文人都隻感覺這篇口訣好記，朗朗上口，看不出更深的意義。
“我感受……疇昔二十年白學了！”一名三十多歲的黎峒書院講師滿臉悔怨。
嶽恒所做的這統統，必然能讓文人複興，楚國複興，人族複興！
老者點頭歎道：“也是，一個三級學士所做《神童詩》，與一名八級掌教所做《神童詩》，交給外人評判，結論恐怕截然分歧。”
更多的蒙童是茫然無知，中元天下同音多音字數不堪數，冇有顛末體係練習，恐怕連聽都聽不懂，為了能讓嶽師選中，不得不死記硬揹著讀音。
“統統還請嶽掌教決計！”
這一長段，恰是取自耐久不衰的詩詞發矇課本《樂律發矇》。由清朝人車萬育編寫，分為單字對。雙字對，三字對。五字對，七字對，十一字對，聲韻調和，琅琅上口，是極好的蒙童練習讀物。