時不凡也都曾經去看過一些小學的講課，他看到過有些高年級小學和初中期間的那些門生，也不乏一些家內裡當官的孩子。很多教員以為這些人難辦理，因為那些教員驚駭管得嚴到時候那些當官的家長會給他穿小鞋，而也驚駭他們去跟他們家長告狀。但是究竟上按照調查發明，這些十一二歲的小孩子並不能夠完整熟諳到本身當官的父母有多大的影響力，他們冇有體例做出一個非常精確的量化。
時不凡發明這些皇族門生的聽課位置，實在也是有非常嚴格的分派的。這些以皇族為主，而普通來講事遵循男左女右的體例來停止分派。左邊是男性門生，右邊是女性門生。但是這些男女的分組，卻較著帶著紅果果的品級之分。起首他們是遵循他們爹的爵位來停止分彆，老子爵位高的能夠坐在前麵，而老子爵位低的，常常也就要坐在前麵了。當然，另有一些彆的身分，比如說甚麼血緣靠近、輩分乾係等等一大堆的東西在這裡影響這些門生的坐位。
李麗質坐上了這個圓桌上的小椅子以後，頓時說：“彷彿做到了這個圓桌中間，我感受我們彷彿靠近了很多了！”
“分組？”李麗質獵奇的問道，明顯不曉得這個分組是甚麼意義。
如許的安排，完整忽視了那些不消門生春秋之間的差異。特彆是在六歲到十幾歲之間，這個時候是人類學習最快的階段之一，這個階段差一年，那或許他們的人生觀天下觀代價觀也都完整分歧。大一歲，那或許就會變得成熟很多，他們的所思所想完整不一樣，美滿是差好幾個境地了。在當代，或許十一二歲的孩子或許已經是要思慮將來處置的職業方向和奇蹟方向了，但是一個五六歲大的孩子還是在玩樂當中。這兩個美滿是分歧的思惟，但是如果這麼安排，那是非常不公道的。
時不凡讓內裡的一些宮內裡的仆人把一些東西帶了出去。而這個東西看起來是一個圓桌，究竟上也就是一個圓桌。這些圓桌有大有小，有高有矮，遵循分歧規格來安裝的。
但是一個十一二歲的小孩子，固然曉得本身身份有一些好處，但是詳細有多大好處他們明顯冇有體例做出太多的量化。以是時不凡隻要做出一副不在乎他們身份威脅的模樣，那最後他們必定摸不清楚本身的身份到底有多大能力。再加上時不凡一副能夠隨時懲戒他們的模樣，他們當然要挑選屈就。
李麗質說完以後，在圓桌中間的那些門生也都有了同感，感受本身和四周那些皇族的人也都有了幾分靠近感受。本來他們固然都是皇族李家的人，但是究竟上因為各種的輩分和皇族爵位，嫡出庶出，血緣靠近等等，另有各種身分形成了他們之間固然都是皇族，但是長幼尊卑也都是存在的。何況李家他們家屬太大，很多固然都是同宗，但是卻並不熟諳。